小数连乘教学设计

小数连除

教学目标:让学生理解和掌握除数是小数的连除计算方法。

教学重点:进一步巩固小数除法的计算方法,能够进行正确计算,并运用知识迁移的方法,学习小数连除。

教学难点:掌握小数连除的计算方法,能够正确解决实际问题。

教具学具:课件、多媒体设施

授课类型:新授课

教学方法:课堂讨论法、合作学习法

课时安排:1课时

教学过程:

一、复习导入

1、出示课件36÷9÷4 56÷7÷1

84÷4÷7 360÷24÷3

教师:请同学们做一下大屏幕上的题,看谁做的又快又好。

学生独立思考做题。

教师:同学们都做好了吗?现在老师请一个同学来展示一下。

同学展示。

教师:同学们,他做的对吗?

学生:对。

教师:很好,那现在我们来做一下第二题。

2、出示课件五年级同学去参观农业展览,把90人平均分成2队,每队平均分成3组,每组有多少人?

同学们做题。

教师:同学们都做完了吗?

学生:做完了。

教师:很好,现在我请同学来列一下算式,并讲解一下你是怎么做的。

学生列式计算90÷2÷3=15 并讲解。

教师:同学们同意他的做法吗?

学生:同意。

教师:很好,刚刚我们复习的是整数的连除,不知道同学们还记得整数除法的运算顺序吗?学生:按照从左到右的顺序依次计算

老师:那根据这个我们今天就来学习下小数的连除。

(板书课题:小数连除)

二、学习新课

课件出示教材例4情境图。

提问:你能从图中哪些信息?我请同学起来回答。

学生回答。

教师:那怎么列式呢?请同学们在本子上自己做一下。

同学做题,老师巡视。

教师:同学们都做好了吗?

学生:做好了。

教师:那现在请同学们进行小组交流下你是怎么做的,有没有其他的方法。

学生进行小组交流。

教师:同学们都交流完了吗?

学生:好了。

教师:那现在我请一位同学在黑板上来展示一下他的做法,下面同学看一下他做的对吗?或者有不同的解法都可以进行补充。

请一位同学在黑板上做题。

方法1: 94.5÷3÷3.5=31.5÷3.5=9

教师:请你讲一下为什么这样做?

学生:我先求的是平均每辆汽车3.5天可运多少吨,再求平均每辆汽车每天运货多少吨。用连除计算,列式为94.5÷3÷3.5

教师:同学们认为他说的对吗?他是先求平均每辆汽车3.5天可运多少吨,再求平均每辆汽车运货多少吨。

学生:对。

教师:还有没有其他办法呢?我请同学来回答。

学生:方法2:94.5÷3.5÷3

教师:请你讲一下你为什么这么做?

学生:我先求的是3辆汽车一天运多少吨,再求平均每辆汽车运货多少吨。用连除计算,列式为94.5÷3.5÷3

教师:这位同学说他先求3辆汽车一天运多少吨,再求平均每辆汽车每天运货多少吨。你们觉得对吗?

学生:对。

教师:很好。那现在我们来看一下小数连除和什么的运算顺序相同。

学生:和整数连除的运算顺序相同。

教师:都是按照什么顺序依次计算的。

学生:都是按照从左往右的顺序依次计算的。

教师:很好,那现在我们把这句话合起来说是怎么样的?

学生:小数连除和整数连除的运算顺序相同,都是按照从左往右的顺序依次计算的。

三、课堂检测

出示课件:3台拖拉机4.5小时耕地29.7万平方米,平均每台拖拉机每小时耕地多少万平方米?

教师:现在请同学们做一下屏幕上的题。

学生做题老师巡视讲解过错。

教师:现在我请一位同学在黑板上做。

学生:29.7÷3÷4.5

教师:你是怎么做这个题的?

学生:我先求的是一台拖拉机4.5小时耕地多少万平方米,再求一台拖拉机每小时耕地多少万平方米。

教师:同学们同意吗?

学生:同意。

教师:那如果我列式为29.7÷4.5÷3又表示的是什么呢?

同学们一起说一下。

学生齐说:先求的是3台拖拉机每小时耕地多少万平方米,再求一台拖拉机每小时耕地多少万平方米。

教师:很好,那现在请同学们做一下屏幕上的练一练。

课件出示:47.2÷4÷5.9 48÷0.24÷2 58.8÷2.8÷7 53÷0.25÷4

学生做题老师巡视。

下课

四、板书设计

小数连除

五、教学反思

1、通过整数连除引入小数连除的运算法则,增强学生对算理的理解。

2、加强小数连除习题训练,提高学生运算速度与准确率。