乘法估算教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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第三课时:乘法估算教学目标:我能正确的进行三位数乘两位数的估算,并能运用估算知识解决实际问题。教学重点:进行三位数乘两位数的估算。教学难点:在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算。教学过程:一、揭题示标1、复习导入口算:400×11= 300×20= 20 ×120=

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所属课文：乘法估算

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2018-05-02 20:30:00

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学校：汝南县古塔办事处果园小学

乘法估算教学设计(第二课时)

未知

2018-05-02 20:30:00

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关键词：乘法估算教学设计(第二课时)

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第三课时:乘法估算

教学目标:

我能正确的进行三位数乘两位数的估算,并能运用估算知识解决实际问题。教学重点:进行三位数乘两位数的估算。

教学难点:在解决具体问题的过程中,能应用合适的方法进行估算。

教学过程:

一、揭题示标

1、复习导入

口算:

400×11= 300×20= 20 ×120= 340 ×20=

2、板书课题

3、学习目标

本节课我们的目标是什么呢?(出示目标,生齐读。)

我能正确的进行三位数乘两位数的估算,并能运用估算知识解决实际问题。二、学习指导

认真看课本第18页的内容,

1、从例题中你了解到哪些信息?

2、例题中的两种估算方法,你还有其他的估算方法吗?

3、两次估算结果的说明了什么?

4、估算时要注意什么?

5、算一算这列火车实际有多少个座位?

三、自研共探

1、自主学习

生看书自学,师观察督促学生紧张自学。(教师在巡视过程中不宜辅导学生)。

2、讨论合作

看完的学生示意3秒钟后复看,示意给对子和教师,主要讨论学习指导中的问题,解题的过程和理由。

小组内的答案尽量统一或记录下没有解决的问题,以备下一步的汇报展示。

4、汇报展示

以小组为单位进行自学成果的汇报展示。

以小组为单位汇报问题的答案。(汇报后,确定正确答案)。

估算的方法:(1)118x12≈1180(个) (2)118x12≈1440(个)

10 120

(3)118x12≈1200(个)

120 10

5、知识小结

汇报结束后,教师引导学生及时进行小结

估算值并不准确,有时大于准确值,有时小于准确值。

小结:估算时,把一个因数或两个因数看作与它接近的整十、整百或几百几十的

数(但不能相差太大),然后再估算。

四、学情展示

展示主题:

第18页的试一试和第19页的第2、3题。

要求:

1、完成、对子讨论。

学法指导:先自己完成题目,然后示意对子,待对子完成后讨论。

2、组内讨论、整合答案。

学法指导:待组内成员全部完成后讨论各自答案和理由,最终形成统一答案。3、分工合作、板演展示。

学法指导:由组长分工:板演、检查、预展。

4、汇报讲解、补充评价。

着重引导:第19页练一练

第2题,小组合作、第3题,小组合作。

五、归纳总结:

1、这节课学到哪些知识了?(围绕本节课的学习目标和重难点引导学生自己回

答出都学了哪些知识。)

2、你还有什么疑惑?(对于有疑惑的,师做好课下辅导)

六、巩固提升:

师:让我们用学习的新知识来做作业吧!

课堂作业:

1、估算:

602×48 188×22 196×21 312×58

2、第19页练一练的第1题。

七、板书设计:

乘法估算

估算用≈,答题用“大约”二字。

估算值并不准确,有时大于准确值,有时小于准确值。

估算时,把一个因数或两个因数当作与它接近的整十或整百的数,然后再估算。

关于本教案的常见问题

Q：乘法估算教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法估算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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