综合学习六教学设计一等奖

修辞手法复习专题

覃塘区樟木镇中心小学周颖

教学目标:通过复习,让学生巩固并掌握比喻、拟人、排比、引用、设问、反问等10种修辞手法。

教学重点:能正确掌握比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张六种常见的修辞手法并能灵活运用。

一、导入

师:同学们,这节课我们一起来复习学过的修辞方法。(板书1:修辞手法复习专题)这节课,就让我们好好地整理与复习,把他们掌握得更牢固。

二、温习

师:请看大屏幕,我们一起来看这几道练习(课件1)

想一想下面的句子用了什么修辞手法。

1、江上的轮船像一叶小舟。(比喻)

2、美丽的菊花在秋雨里频频点头。(拟人)

3、一路迎着溪流,随着人势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急。(排比)

4、海底是没有一点声音吗?不是的。(设问)

5、你怎么能忘了我俩许下的诺言呢?(反问)

6、飞流直下三千尺,疑是银河落九天。(夸张)

师:第一句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了比喻的修辞手法。

师:你怎么知道?

生:这个句子把轮船比作小舟。

师:比喻句就是把一种事物比作另一种事物。

师:谁还记得比喻句还有什么特点吗?

生:还有比喻词。3、一本你喜爱的书就是一位朋友。4、共产党是太阳。这些句子也是比喻句。

师:那些暗喻的比喻句就没有比喻词,比如:1、太阳会发光,会发热,是个大火球。2、书是阶梯。3、一本你喜爱的书就是一位朋友。4、共产党是太阳。这些句子也是比喻句。

生:这两种事物之间要有相似之处。

师:如:太阳像个红球,慢慢地升起来。把太阳比作红球。太阳、红球这两种事物形状、颜色有相似之处。

生:还有同一种事物不能进行比喻。

师:在这里我要强调的是这两种事物必须是不同的事物,不能是同一种事物。比如:小明长得像他爸爸。尽管有比喻词“像”,但“小明”与“爸爸”是同一种事物,不能进行比喻,因而不是比喻句。

比喻:比喻词、不同类、相似点(板书2)

师:第二句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了拟人的修辞手法。

师:你怎么知道是拟人句?

生:这个句子把菊花当作人来写。

师:拟人就是把物当作人来写。

师:让物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情的句子就是拟人句。

师:老师还讲过给我们听拟人句不能有比喻词,有比喻词就变成比喻句。

拟人:赋予实物人的语言、动作......(板书3)

师:第三句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了排比的修辞手法。

师:你怎么知道是排比句?

生:(一般要三个或三个以上)短语或句子串连在一起。

生:三个句子或短语要内容相关、结构相同或相似、语气一致。

排比:三个以上意思相同或相近的句式。(板书4)

师:第四句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了设问的修辞手法。

师:什么是设问句?

设问句:有问有答。(板书5)

师:第五句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了反问的修辞手法。

师:什么是反问句?

反问:只问不答,答案暗含问句。(板书6)

师:第六句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了夸张的修辞手法。

师:什么是夸张句?

生:把事物夸大或缩小。

夸张:夸大、缩小。(板书7)

师:下面我们做一些相应的练习(课件2)

1、啄木鸟给老树看完了病,说:“有条虫钻进了你的肌肉了。”(拟人)

2、芦苇和蒲草倒映在清凌凌的河水里,显得更绿了;天空倒映在清凌凌的河水里,显得更蓝了;云朵倒映在清凌凌的河水里,显得更白了。(排比)

3、荷花像一位亭亭玉立的少女!(比喻)

4、这个人很面熟,好像在哪见过。()

5、什么叫自律?自律就是自己管束自己的行为。(设问)

6、难道我们英勇的人民子弟兵不是最可爱的人吗?(反问)

7、我觉得这个碗有千斤重,怎么也送不到嘴边。(夸张)

8、小金鱼无忧无虑地做游戏。(拟人)

9、鸟妈妈望着孩子们,心里想:孩子,快点长大吧!(拟人) 10、母爱似水一般柔和,温和而细腻;父爱如山一般雄伟,深沉而伟大。我们从小就在父母的臂弯下长大,我们应该懂得感恩,感恩为我们付出的父母。(比喻)

师:讲到这个句子,老师顺便讲一下:孝敬父母,懂得感恩是我们中华民族的传统美德。但是,我们常常可以看到这样的镜头:吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了,父母却在那里忙碌着收拾碗筷;家里

有好吃的东西,父母总是先让孩子品尝,孩子却很少请父母先吃;孩子一旦生病,父母便忙前忙后,百般关照,而父母身体不适,孩子却很少问候。种种状况,值得忧虑。所以我们要用实际行动孝敬我们的父母,比如听从父母教导,关心父母健康,分担父母忧虑,帮父母做力所能及的家务,不给父母添乱,希望同学们都能做到。

(过渡)师:刚才我们复习了几种常见的修辞手法,接着我们来看看这几种不常见的修辞手法。

请看大屏幕(课件三)

下面的句子用了什么修辞手法。

1、虚心使人进步,骄傲使人落后。(对比)

2、过五关,斩六将。(对偶)

3、山谷回音,他刚离去,他刚离去。(反复)

4、“失败乃成功之母”,你千万不要气馁。(引用)

师:第1句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了对比的修辞手法。

师:你还记得什么是对比的修辞手法?

生:对比就是把两种不同事物或者同一事物的两个不同方面进行比较对比:比较。(板书8)

师:第2句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了对偶的修辞手法。

师:你能告诉老师什么是对偶?

生:是将字数相等、结构相同或相似的两个词组或句子成对地排列起来。

对偶:两个句子成对排列。(板书9)

师:第3句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了反复的修辞手法。

师:你能告诉老师什么是反复,看这个句子,是什么反复了(词语)?生:有意让一个句子或词语重复出现。

反复:故意重复词语。(板书10)

师:第4句话用了什么修辞手法?

生:这句话用了引用的修辞手法。

师:你能告诉老师什么是引用?

生:比如这个句子是引用了别人的话,是引用了名人名言。

师:对,引用就是引用一些成语、古诗、格言、典故等。

引用:引用古诗,名人名言……(板书11)

师:复习完后下面我们来做一些相应的练习(课件3)

按要求写句子。

1、虚心使人进步,(骄傲使人落后)。(用对比的修辞手法)

2、一群泪痕满面的红领巾,相互扶着肩踮着脚望着,()……(用反复的修辞手法)

3、兄弟俩吵架争得你死我后的,旁人都无奈地摇头,真是“本是同根生,相煎何太急”。(用引用的修辞手法)

4、远看山有色,(近听水无声)。(对偶)

过渡师:复习完后我们来做一下综合练习。

板书设计:

修辞手法复习专题

比喻:比喻词、不同类、相似点。

拟人:赋予事物人的语言、动作......

排比:三个以上意思相同或相近的句式。

设问:有问有答。

反问:只问不答,答案暗含问句。

夸张:夸大、缩小。

对比:比较。

对偶:两个句子成对排列。

反复:故意重复词语。

引用:引用古诗,名人名言……

(生动、具体、形象)

课堂小结:

师:这节课我们重温了比喻、拟人、排比、引用、设问、反问、对偶、对比等10种修辞手法,希望大家以后多和修辞手法做朋友,在写作中多运用,使句子更加具体、生动、形象。