11. 倾斜的伞名师教学实录

11.《倾斜的伞》

迁安市野鸡坨镇爪村小学彦丽霞

一、教学分析【教材分析】《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文,文章主要写了在雨中的伞下发生的故事,而且是一把“倾斜”的伞下。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索,将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱,这一“爱的情感线”连缀起来,使“雨中共伞”这一生活中常见的细节中,蕴涵着的强烈的爱的气息,巧妙地彰显出来,给人以爱的感动,让人体会到亲情的温馨。课文的结尾部分,作者在抒发着内心强烈的情感,同时,人们读起来也会清晰地认识到,雨中伞下笼罩着的是浓浓的亲情,时空变幻传递着的也是浓浓的亲情。

二、【教学目标】知识与能力:1.让学生在感情朗读,分角色朗读中,感悟、理解课文内容,了解文章题目的含义;2.侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护,以及长大成人后“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。过程与方法:1.初读课文,把握文章大意。2.细读课文,抓住描写人物语言、神态和心理的词句去感悟浓浓的亲情。3.联系现实,拓展谈话,引导学生去感受自己身边的爱,培养感恩意识。情感态度与价值观:引导学生感受亲情,享受亲情,回报亲情。教学难点重点:1.由细节描写体会人物心理。2.了解在雨天外公对幼年的“我”的呵护以及长大成人后的“我”在雨中对年迈的外公的照顾,体会祖孙间的亲情,体会到祖孙间的亲情,学会感恩,懂得回报。

三、【教具学具】多媒体课件。

【教学流程】(一)、回顾课文,引出爱。1.师:课件出示两幅图,小朋友们,上节课我们初步学习了第十一课《倾斜的伞》,谁来说说伞下发生了什么故事?生答。预设:雨中外公为年幼的丹丹撑伞;雨中丹丹为年迈的外公撑伞。师:倾斜的伞里蕴含着怎样的感情?2. 请同学们快速浏览课文,课件出示:画出“我”眼中关于伞的句子。3.理解温情的含义。

(三)、品读赏析,感悟爱。1、自读课文2——11 自然段。课件出示第一幅图:指导看第一幅图:一老一小,走在雨中,立在伞下,这成了雨天里一道独特的风景,这是一幅多么和谐的画面呀!课文哪些自然段描述了第一幅图的内容。自由朗读。文中哪些句子表现出了温情,让你感动,并给你留下了深刻的印象?用波浪线画出可以是一个字、一个词、也可以是一个句子。(设计意图:带着问题有目的性的读书,既避免了学习的盲目性又使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。)2、全班交流教学预设:(1)我惊讶的发现,头顶的天空已变成一片墨绿色,绿得那样深。生:外公用雨伞把丹丹全部遮住,外公对丹丹的爱,怕丹丹淋湿。(2)外公头顶上本来应该墨绿色的天空却变了,一半是墨绿色,一半却是灰蒙蒙的。生:同撑一把伞,一半是墨绿色,那是丹丹头顶上的伞;一半是灰蒙蒙的,那是外公头顶上没有被遮住的天空,体会到外公对丹丹的爱,宁愿自己淋湿,也不让丹丹淋湿了。(3)“你是不是被淋湿了?”外公问。

生:当丹丹发现外公的一半肩膀都湿透了,让外公赶快擦擦,可是外公没顾得上自己却先问丹丹有没有被淋湿,体现出外公对丹丹的爱。(4)“你的那把大伞把我整个儿都包住了呢!”我说。生:外公对丹丹深深的爱。(5)外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。” “没歪呀”因为伞没有歪向自己,生:当丹丹说伞歪了的时候,外公却笑眯眯地说:丹丹也没有淋湿,所以心里很高兴,他生怕把丹丹淋湿了,学生体会出外公对丹丹的爱。(6)我困惑了:“怎么明明是歪向我这边了呀”外公笑而不语。(先引导学生联系上下文理解“困惑”的意思。然后巧妙的解释引导学生困惑的读读这一部分。引导学生再次提问,作者为什么困惑?当丹丹知道明明伞歪向了自己,可是外公却说伞没有歪。

外公又为何笑而不语?)(7)外公听了,开心地笑了起来。生:当外公听到丹丹被大伞包住了,一点没淋湿,开心地笑了起来。再次说明外公的爱是默默的。(8)“外公,您肩膀都淋湿了,快擦擦吧!” 生:我体会到丹丹看到外公被雨淋湿了,心疼外公。(设计意图:让学生读句子,再发表自己的看法,进而指导他们有感情地朗读。从而教学生学会抓住重点词句去品读和感悟。)师:为了下一代的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私地洒向他的亲人,这种爱是温暖,是亲情,在子孙的心中生了根,发了芽,也感动着我们每一个人。请你带上此时的感受再读读这部分吧!指名分角色朗读课件中的句子,其他学生闭目倾听。4、用自己喜欢的方法学习12——14 自然段课件出示第二幅图:学生读12——14 自然段。感受着这份爱,不知过了多少年,我在外公大伞的遮挡下渐渐长大了。伞下的故事仍在继续着。投影出示12 段内容,指名读,说说什么没有改变?观察两幅图,说说什么变了?用自己喜欢的方法探究学习第二幅图的内容,然后交流。A、我抬起头发现头顶上的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的。为什么我头顶的天空一半是墨绿色的,一半是灰蒙蒙的?生:现在我为外公撑伞,伞向外公那边倾斜,所以我的头顶一半有伞,一半没有伞。B、我的心热了起来,不知不觉中,我正做着外公当年做过的事,这仍然是把倾斜的伞。我的心“热”了起来,我在想什么?生:这句话反映了我心灵感悟的历程,当年的惊讶、困惑,都在不知不觉中,在外公的一片爱心中解开了。C、外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点。外公的双眼为什么“泪光点点”?“外公的嘴角微微一颤”说明外公有话想说,猜猜外公会说什么?生:外公被我的关爱深深感动了,这泪是幸福的泪,他对自己当年对丹丹的爱得到了回报而感动。师:是啊,一把倾斜的伞曾经承载着外公对“我”的爱,如今,这把伞又承载着——生:“我”对外公的爱。师:读到这里,你们知道了课文当中为什么把倾斜的伞说成是一把“温情的伞”吗?,而“我”也用这把伞报答外公对“我” 生:知道,因为外公用伞用心地呵护“我”的爱,这把伞充满了温情。(设计意图:充分发挥学生主体作用,调动学生参与学习的热情,促进学生之间、师生之间的互动交流。) (四)、主题升华,再现爱。雨中的外公和我彼此用心用伞呵护着,这不仅仅是一把伞,更是一份沉甸甸的爱,所以“我”说这是一把温情的伞。学生齐读第15 自然段,“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗?那是一把倾斜的伞,是一把___________的伞,是一把___________的伞,还是一把___________的伞。教师:这不是一把普通的伞,是一把倾斜的伞,从伞上倾斜下的是浓浓的温情,深深的爱。这份温情、这份爱感动着丹丹,感动着外公,也感动着你我每一个人。让我们再次带着这份爱和感动深情地读一读课文吧!(设计意图:让学生通过反思和讨论,挖掘题目的深层含义,更好的理解主题。) (五)、读后拓展,捕捉爱。教师:课文学习到这里,我们一定有了初读课文时不曾有过的感受,是啊!再看这把伞,这不仅仅是一把伞,这伞里有爱心,有温情,它让我们懂得被爱是那么的幸福!小朋友在我们的身边,有那么多的人在关爱着我们,请从记忆里拾捡起这些爱的片段。引导学生回忆以下情景:课件出示:在我生病时,____ ____________________。在____,_________ ______________。当爸爸妈妈劳累了一天,回到家,我______ _________。当________,_________________ ___。(设计意图:让学生在感悟文本的基础上,结合自身体验,联系自己的生活经历,说说自己的亲情故事,学会感恩和回报。)小结:同学们真是个有细心的孩子,能够把亲人的爱记在心里,并懂得回报爱、奉献爱,老师从心眼里为你们高兴。其实,在你的小脑袋瓜里已存储了许许多多这样的资料,并一直在影响着你,激励着你。想和大家交流一下吗?(六)、交流资料,升华爱。从你的资料夹中筛选这样的资料,我们一起交流。课件出示:设计意图:及时筛选提取头脑中的资料,做到新旧知识的链

接,融合。)师小结:尊老爱幼是我们中华民族的优良传统。作为一名小学生,我们应该继承和发扬这一传统美德。用真诚的心去感受爱、回报爱、奉献爱。(七)、作业: 1.有感情地朗读课文,积累好词佳句。2.把令你感动的一件小事写下来,和同学交流。

板书设计:外公我伞——倾斜我外公温情温情

一、复习导入,引入学文情境。

教师导入:同学们,这节课我们继续学习11课《倾斜的伞》

通过上节课的自学,你能说说伞下发生了怎样的故事吗?你从“倾斜的伞”中体会出什么?(板书:外公→爱→我我→爱→外公)

教师总结引入:是啊,这是一把倾斜的伞,这雨中,这伞下,笼罩着浓浓的亲情,就是这把伞,记载着小时候外公对我的呵护;也是这把伞,记载着长大后我对外公的照顾。这节课,就让我们透过语言文字,再次走进倾斜的伞下,去体会那份温情。

二、体会外公对“我”的爱。

1、教师: 文章哪几段写了外公对“我”的爱?哪几段写了“我”对外公的爱。

2、请三名学生分角色读2段—11段,其他学生画出你感受最深的句子。

a、投影:外公抬头望了望,笑眯眯地说:“没歪呀。”

我困惑了:“怎么,明明是歪向我这边了呀!”外公笑而不语。

(1)、师:从外公笑眯眯可看出什么?(生:外公对我的喜爱)

(2)、师:丹丹困惑,什么是困惑?(生:疑惑,不明白)

(3)、师:你明白吗?外公笑的是什么?外公笑而不语,他心里想什么?你体会到什么?(生:外公对我的爱)

(4)、指导朗读。你能读出丹丹的困惑和外公的高兴吗?谁来读丹丹?谁来读外公? b、“你是不是被淋湿了”外公问。

“啊!那把大伞把我整个都包住了。”

外公听了开心的笑了起来。

(1)从这句你感受到了什么?

(2)师:是啊,文中的外公用一把倾斜的伞为“我”撑开了一片墨绿色的天空。回到家的他不顾自己淋透的肩膀,却为“我”没有被淋雨而开心的笑。我们能从中体会到什么呢?

c、就这样,每次我们从雨中回来,外公的身子总是一半干的一半湿的。你是怎样理解这句话的?“每次”、“总是”这两个词去掉和原来意思还一样吗?

师:我们再次体会到了外公对我深深的、永久的爱。

3、引导学生感情朗读。

师激情总结:为了儿女的成长,外公操劳了一生,把自己的爱无私的洒向他的亲人,这倾斜的伞是外公对我深深的爱,这种爱是温暖的,也温暖着我们每个人,带上你此时的感受再投入的读读这里吧!

过度:感受着这份温暖, 丹丹在外公的大伞的遮挡下幸福的成长着,伞下的故事仍在继续,请同学们默读课文12段-14段,画出充满温情的句子。

三、丹丹对外公的爱。

谁能说说你画出的句子?你是怎样理解的?

投影: (1)、我的心热了起来,不知不觉中,我正坐着外公当年做过的事,这仍然是把倾斜的伞。

师:我的心为什么热了起来?谁能填一填

“我的心头热了起来,是因为我听到了_________,想起来________________。”

教师总结升华:同学们,我们闭上眼睛想像一下这温情的场景,时光流逝, “我”渐渐长大了,外公却老了, 仍然是那片雨的世界,仍然是我和外公,仍然是那把墨绿的大伞,一切和以前一

样,可不一样的是撑伞的人,此时墨绿的伞下, 我们听到了心灵颤动的声音,听到了爱心流淌的声音,让我们静静的感受这动人的场面吧!好,同学们,拿起书让我们用自己的朗读来体会

体会。

投影:(2)、“回到家里,接过外公递过来的毛巾,看见外公嘴角微微一颤,已开始混浊的双眼泪光点点”。

师:你读懂了什么?你是从哪个词体会到的?说说你的理解。

生:“微微一颤”、“泪光点点”体会到外公的激动与幸福。

师:白发苍苍的老人,因为看到我长大了懂事了而激动得泪光点点,我知道此时感动的不只是外公,还有我们,让我们再次用饱含深情的语言来读一读课文的这一部分吧!

(3)、指导朗读

四、留心生活,思考生活,使阅读和口语交际有机结合。。

1、雨中的外公用伞、用心在呵护着我,这不仅仅是一把倾斜的伞,这更是一份沉甸甸的爱,所以文章的最后作者写到:

投影:(15自然段)“那是把倾斜的伞,是把(充满了温情)的伞,我会永远珍惜它,爱护它。” 师: 我想说这还是把( 爱心传递的伞),你能说说吗?

生:(这还是把感恩的伞、充满爱心的伞、幸福的伞、温暖的伞、呵护的伞……) 2、了解题目含义

师:正是由于这倾斜的伞中充满了温情,充满了爱所以“我”要永远珍惜它、爱护它,同学们,“我”要永远珍惜、爱护的只是一把伞吗?更是什么?

生:是祖孙间的亲情。

师:我要珍惜、爱护它是要好好将它保存在家吗?

生:回报爱,传递爱(板书:回报爱、传递爱)

五、使爱的种子在学生心中扎根

1、小结:这雨中、这伞下,笼罩着浓浓的亲情。长大后我懂得了外公的伞为什么总是倾斜的,知道了用自己这颗感恩的心去回报外公。同学们:滴水之恩,自当涌泉相报,你是怎样回报父母、长辈的爱呢?

老师想把一首《感恩的心》送给大家,想想听完后你最想说些什么?(生讲述自己的温情故事,师讲述自己在路上遇到困难急需帮助时很多好心的陌生人热心帮助的故事)

2、同学们,其实爱不仅来自亲人,还来自朋友、老师、同学,熟悉的人甚至陌生的人,让我们用真诚的心去感受爱,回报爱,奉献爱,那么,我们的社会将会变得更加和谐、友爱、美好!