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关键词：27 军神教学设计实例

正文

《军神》教学设计

七一示范小学党岩娟

[教学目标]

1、知识与能力——能正确、流利、有感情的朗读课文;学习运用对话描写和神态描写来表现人物性格的写作方法。

2、过程与方法——在品读探究、小组合作、表演中理解课文内容,体会刘伯承“军神”形象。

3、情感、态度与价值观——体会刘伯承钢铁般的坚强意志;有意识地激发学生养成良好的阅读习惯。

[教学重难点及突破]

1、重点——分析人物的神态和语言描写。

2、难点——体会领悟“军神”形象的深刻含义。

3、教学突破——采用师生互动的方式进行教学,教师讲解知识点的同时,学生也动脑筋思考课文内容,体会作者的叙述语言,进而抱我“军神”形象的深刻含义。

[教学准备]

1、教师准备——本课ppt课件;刘伯承资料。

2、学生准备——预习课文;查阅刘伯承资料及相关ppt。

[教学过程]

一、学生演讲导入

1、学生演讲关于刘伯承的一些资料

2、师总结(大屏幕出示刘伯承元帅生前的一组照片)刘伯承,中华人民共和国元帅,他在硝烟与战火中度过了几十个春秋,戎马生涯七十多年,他为中国革命事业和新中国的建成设建立了卓越的功勋,他的一生充满了传奇色彩。人们不仅尊称他为“军神”,还有人称他为“武神”“教书先生”“编外参谋”等,这每一种称呼的后面,都有一个鲜为人知的故事。

二、检查课文预习——识“军神”

1、《军神》这篇课文讲了一件什么事情呢?

2、理清文章的叙述顺序,给文章划分层次。

三、精读课文——悟“军神”

1、快速浏览课文,找出沃克医生称赞刘伯承是军神的句子。

2、指读、教师示范读、齐读这一段落。

3、为什么称他是军神?

师:要求学生默读课文,边读边用心的体会,从哪里可以看出他是一个真正的男子汉,是一块会说话的钢板?

4、交流“术前”内容——手术前,抓刘伯承与沃克医生关于“拒绝麻醉剂”的对话,进行体会。师生交流以下问题:

①沃克医生听说病人拒绝麻醉后有什么表现?

②他用清醒的大脑干什么?

③你从中体会到了什么?你感受到了什么?

④透过这“试试看吧”简单的四个字,你看到了怎样的不简单?

5、教师要求学生带着感情自由读,指名读、齐读。

6、交流“术中”内容:

(1)手术中,抓住课文里沃克医生和刘伯承的表现,体会刘伯承钢铁般的意志。

(2)结合书上的插图,抓住重点词来说。“一声不吭、青筋暴起、汗如雨下、居然、崭新”来说。

7、感悟“军神”——手术后,抓住"72刀”,体会刘伯承超凡的意志。说一说:刘伯承在你眼中是个什么样的人?带着感受读读这段话,大屏幕出示,自由读、指名读、推荐学生读,在读的过程中,要求学生之间互相点评一下

10、通过让学生回忆不小心使自己受伤的经历和刘伯承忍痛接受“七十二刀”手术进行比较,进而体会刘伯承的钢铁般意志。

四、总结写法:正、侧结合的写法

五、拓展练习——赞“军神”

1、有诗称赞刘伯承,请你读读。(课件出示小诗,感情朗读)赞军神

英雄壮举泣鬼神,铁骨钢筋铸军魂。

七十二刀生死痛,胜似昔日刮骨人。

2、练习写话,升华情感

师:同学们,慈祥的刘伯承爷爷就在我们的面前,你想对他说些什么呢?

3、学生交流写话内容。

资料摘要

27 军神教学设计实例

27 军神教学设计实例

正文

文档信息

作者信息

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Q：27 军神教学设计实例是什么类型的资料？

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