16. 吹糖人评课稿

16.《吹糖人》教学设计

教学目标:

1.正确认读“羡慕、舔、瞪”等8个生字,正确书写“脆、恨、凭”等

13个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的心理活动。

3.理解课文内容,体会“吹糖人”给孩子们带来的惊喜与快乐。

过程与方法目标:

1.继续进行自主识字,提高学生在具体语境中理解词意的能力,努力提高学生的阅读能力。

2.通过朗读课文,指导学生边读书边想象,调动生活积累,引起情感共鸣。

情感态度与价值观目标:

使学生了解乡村孩子童年的快乐生活,学会品味生活中的平凡美。教学重、难点:

在具体语境中理解词义,抓住重点词句体会人物心情。

课前准备:

学生:了解糖人及相关文字、图片或实物资料;预习课文,借助工具书自学生字词,遇到不懂的问题记录在旁边,有感而发的内容进行简单标注。

教师:多媒体课件、视频短片。

教学设计:

教学过程设计意图

第一课时

一、激发兴趣、导入新课。

同学们,在你的记忆中,有没有一件令你时常想起,不断回味的趣呢?下面我们看一个小短片,视频中出现的东西你认识吗?通过视频,学生能够从视觉上了解吹糖人,不但激发了学习兴趣,而且带着疑问走向课堂,这样可以帮助学生更好地理解课文。

二、初读课文,整体感知。

1.学生自由朗读课文,做到字音准确,语句通顺。

2.教师检查朗读效果,即指名分段朗读课文,师生共同正音纠错,遇到共性的问题要指导全班学生多读几遍。

如:一会(huì)儿、好(hào)奇、

“糖摊儿、钢镚儿、小玩意儿”等儿化音。

3.教师检查生字、词语的认读情况。

①出示词语:

清脆锣声糖稀划破灵巧师傅瞪眼羡慕捏住托起咬碎子孙郑重端详猛然任凭钢笔恨不得舔舌头猜谜语②出示生字:

脆锣糖稀划巧傅瞪羡慕捏托碎孙猛

凭钢恨舔猜

4.朗读全文,边读边思考:这篇课文讲了一件什么事情?

充分把握学生的认知规律,逐渐缩小语言环境,使字词不断重复再现。运用多种形式认读字词,巩固所知,为更好地学习和理解课文打基础。

给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方,提高自己的问题意识。对文章进行初步的感知、归纳,训练理解和概括能力。

三、细读课文,深入体验。

1.刚才同学们说了,糖人没来盼糖人,糖人来了看糖人。那孩子们在盼望师傅到来时是什么样的状况呢?下面就让我们一同走进课文的第一自然段。

①指名朗读第一自然段,学生思考:乡下孩子究竟是怎样一种心情呢?你从哪句话,哪个词语看出来的,说说理由。

②重点抓住“立刻飞起”、“脚板下生风”、“围”、“睁大眼睛”、“眼珠儿随着……滴溜溜地转”、“惊奇”等词语,引导学生体会乡下孩子追看糖人时的急迫和热切。在此基础上进行感情朗读,读出欢快、愉悦、急迫、热切和惊喜的心情。

2.糖人师傅到来之后又会是怎样一番景象呢?我们下节课继续学习……

让学生学会抓住重点句里的重点词语理解课文内容,把握文章的主旨。在此基础上达到情与情的交流,随情入境,更好地懂得、接受、感知作者之情,实现感情的碰撞。

有效激发学习期待。

四、板书设计

吹糖人忆糖人

第二课时

一、谈话导入。

上节课,我们追随着那清脆的锣声,在乡下孩子的带领下,初步了解了糖人师傅刚刚到来时的情景,今天,就让我们再次走进乡村,走近糖人。

顺承着上节课的情感流淌,引领学生自然而然再次进入书中描述的场景之中。

二、细读课文,深入体验。

.教师范读全文,学生思考:糖人究竟给乡下孩子带来了哪些快乐?

找依据,说理由,解情感,读课文。

①第二自然段:

a“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……这些生灵。”——说明糖人师傅的作品种类繁多,技艺纯熟,令人称奇。

老师可以和学生共同展示收集来的“糖人”资料,然后再让学生补充可能还会有哪些“小生灵”呢?用“一会……一会……”的句式练习说话。

b“伸长脖子”、“瞪圆眼睛”“恨不得撬开”——写出了孩子们对吹糖人过程的好奇。

此时,可以插入“吹糖人”的视频资料,加深认识。

C“羡慕”——说明每个人都想拥有一个自己钟爱的糖人。

d“老远、老远”——说明大家紧紧跟随,不肯离去。

教师引导学生体会情感,适时进行个性化的朗读。

②第三自然段

a教师先引导学生想象一下“一个糖人一个故事,会有哪些糖人和有趣的故事呢?”

b引导学生抓住“端详”、“舔舔”、“郑重”、“小心”、“不想咬碎”等词语来体会孩子们舍不得吃糖人,以及对糖人的无比珍爱,并随机进行感情朗读。

C大家都还没有吃够、玩够,糖人就这样融化了,消失了,你觉得可惜吗?为什么?

糖人虽然融化了,但是由它带来的那份美好的情谊却深深印刻在孩子们的心中。

③第四自然段

整体回顾全文,引导学生思考:为什么前文说“糖人融化了,消失了”,而这里却说“糖人在我的心中还没有融化呢”?

继续抓住重点词句体会作者感情,发掘文字背后的故事,想象文字描述的场景,感受文字带来的的魅力。同时,这也是解读文章的重要方法之一。

三、教师小结。

作者用他细腻传神的笔为我们描绘了童年生活的快乐,分享着令人向往的童真与与友情。愿这甜甜蜜蜜的糖人也能钻进你的心坎儿里,融进你的情感之中!教师简简单单的几句描述,将这份浓浓的乡情、亲情再度渲染,使情感得到升华!