综合学习六第二课时 公开课

人物写真

一【教学目标】

【知识与技能】

1、通过习作交流指导培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、通过习作书写,体会细节对完善具体事件,突出人物性格的重要性。

3、培养学生能从众多素材中筛选提炼行文能力。

【过程与方法】

4、通过视频、图像等方式回放身边人和事,逐渐拉近生活,链接生活,打开视角,体会生活的不同之处,品味人物描写的生动有趣。

5、通过交流赏析习作,达到乐于表达、彼此分享的习惯。

【情感态度价值观】

6、通过习作课,感受生活中形形色色迥然不同的人物,懂得阅纳别人、欣赏别人,以及体会作文简单、有趣、生活化的特点,感受习作带来的快乐。

【教学重点】通过视频、图像等方式回放身边人和事,逐渐拉近生活,链接生活,打开视角,体会生活的不同之处,品味人物描写的生动有趣。

【教学难点】通过习作课,感受生活中形形色色迥然不同的人物,懂得阅纳别人、欣赏别人,以及体会作文简单、有趣、生活化的特点,感受习作带来的快乐。

三、习作要求:

1、课前准备:

用一周的时间观察身边人或公众人物与众不同的地方。

2、用自己喜欢的方式描绘不同凡响的你、我、他。

3、给文章起一个不同凡响的题目,让文章更吸引人。

4、成文后自己先读文章进行修改。

5、小组推荐组内一篇好文章共享批阅(可批注勾画),再共享赏析。

并友情提示写作技巧:

可以采用动作、表情、语言、心理等细节描写把事情写具体,突出人物的不同凡响之处。于开篇的回顾成首尾呼应状。

四、【教学过程】:

一、心理暗示,释缓压力:

师:平常很难得坐在教室里聊一聊天,说说身边的人呐、事呐。今天咱们就着这节作文

课,一起来聊一聊与众不同的你、与众不同的我、与众不同的他!怎么样?(板书课题)设计意图:写作是一种兴趣,有了心情和动力,好的作品自然应运而生。以聊天的形式谈谈身边不一样的你我他,对激发学生探索人物的兴趣起着很关键的作用。

二:图片引领,激发兴趣

师:我们来看看这些人。(出示公众人物图片、视频)

设计意图:播放公众人物刘翔的视频图像,通过画面和音乐的效果,激发唤起学生对人物的关注兴趣,力求达到抛砖引玉、以点带面的作用。

1、公众人物:

刘翔、张杰、李连杰、斯蒂芬威廉霍金、谢娜。

师小结:我们对这么多公众人物感兴趣,我告诉你们,下一组的镜头你对这些人会更感兴趣。(出示老师图片,学生十分兴奋)

设计意图:虽然刘翔等人是名人,但是他离学生毕竟还是有一定的距离,不是全班都知道如何下笔,现在缩小范围聚焦推近镜头出示身边人——老师照片,启发学生另外的思维点。并使学生感受到其实作文就是说身边事,讲真心话,彼此熟悉才有话可说,才会不吐不快。

2、身边老师

徐老师、王老师、美术老师、校长

师小结:这么多人想说老师的,再往后看看,这些人你更熟。(学生惊呼,大声议论) 3、家庭成员

韩子晗小胖妈妈、曹信心放心爸爸、郜翔严肃爸爸、赵嘉宁宽容爸爸……

设计意图:交流达到一定的高潮后再推进缩小范围,出示家长照片,并提示所有亲人都可以聊一聊,面对最熟悉的人,他们的诉说点从兴奋转为思考和深情的诉说。

师小结:他们还不是我们朝夕相处最近的人,再看一组:(出示学生照片,现场议论声音特别大)

4、身边同学

范思甜亚龙湾潜水、吕佩博经典动作、冯一航耍帅……

设计意图:最后出示每天朝夕相处的身边同学的照片,因为熟悉彼此的每一个眼神每一个故事,所以可以使交流达到前所未有的高潮,学生会用一个个的小故事详细的描述身边人,抒发着相处中点滴的喜悦和观察到的惊喜。

师:说了这么多,我们写写他们怎么样?

三、出示习作要求:

1、用自己喜欢的方式(诗歌、书信、文章)描绘不同凡响的他或自己。

2、给文章起一个不同凡响的题目,让文章更吸引人。

3、25分钟成文后,自己先读文章进行修改。

4、小组推荐组内一篇好文章共享批阅(可批注勾画),再朗读分析。

友情提示:

可以采用动作、表情、语言、心理等细节描写把事情写具体,突出人物的不同凡响之处。四、交流分享,随机点评

1、语言文字方面(生动、幽默、好词佳句、引用俗语运用成语等)

2、写法技巧方面(运用动作描写、声音描写、语言描写、心理描写等)

3、文章选材方面(与生活链接、)

设计意图:采用多层面点评方法,将面铺开,给学生更多的思维空间和写作信心,同时领会到人物描写有很大的延展性,作文没有固定的框框,只要不偏离主旨合理就行。

五、拓展体会,内化情感

师:短短一节课,不能够满足我们对人物描写的深度探索理解。随着时间的推移,你会发现只要我们继续留心生活中人和事,你的理解会变得更丰富多彩,当然,还可以看看名家文章:

出示阅读书目:

《背影》、《福楼拜家的星期天》、《红楼梦》

板书:

细节描写(完善)具体事件(突出)性格/品质

(动作、声音、表情、外貌、心理)