商是几位数教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

商是几位数教学目标:1. 能正确估算一位数除三位数的商是几位数,能正确计算一位数除三位的笔算方法,运用除法知识解决相关问题2. 经历探索过程,让学生充分感受数学与生活的密切联系。3.培养学生的探究意识,增强学生对数学的应用意识。重点难点重点在理解算理的基础商掌握三位数除以一位数的笔算方法。难点通过比

资料类型：教学教案文档

所属课文：商是几位数

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2018-06-01 16:57:00

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学校：乡城县青德寄宿制小学

商是几位数教学设计范文

未知

2018-06-01 16:57:00

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关键词：商是几位数教学设计范文

正文

商是几位数

教学目标:

1. 能正确估算一位数除三位数的商是几位数,能正确计算一位数除三位的笔算方法,运用除法知识解决相关问题

2. 经历探索过程,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

3.培养学生的探究意识,增强学生对数学的应用意识。

重点难点

重点

在理解算理的基础商掌握三位数除以一位数的笔算方法。

难点

通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

教学过程:

一、导入新课

38÷2= 52÷4= 72÷3=

58÷7= 73÷6= 49÷2=

二、导学新课

理解图示内容,让学生找信息。

1.平均每时运行多少千米?怎样列出算式?

888÷6=()

估一估商是几位数?

(鼓励学生说出大胆的说出自己的想法,引导其他同学认真倾听)

方法一:600÷6=100,800÷6的商肯定比100大;

方法二:最小的三位数100×6=600,800比600多得多,所以商一定是三位数;

方法三:888÷6,百位上的8比6大。所以商一定是个三位数。小结:被除数百位上的数大于或者等于除数,商就是三位数。

先把600平均分成6份:600÷6=100,在竖式百位上商1。再把240平均分成6份:240÷6=40,在竖式十位上商4。

565÷5= 456÷3= 784÷7=

三、巩固练习

四、课堂小结

这节课你学会了什么?你还有什么疑惑?

五、布置作业

六、板书设计

商是几位数

886÷6=148(千米)

关于本教案的常见问题

Q：商是几位数教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《商是几位数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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