8*. 植物的“感情”优秀教学实录

8、植物的“感情”

水源街小学张泽怡

一、教学目标

(一)知识与技能目标:

1、正确认读本课十七个生字,掌握十二个生字。了解“萎靡不振”“和睦相处”“势不两立”“新陈代谢”这些词语的意思,掌握“曲”和“给”多音字的用法。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在读课文的同时,了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然的兴趣。

(二)过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,提高学生随文理解词意的能力,同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练,指导学生边读边想象,增强对文章的理解,培养学生的想象力。

(三)情感态度与价值观目标:

通过学习课文,让学生们了解植物神奇的“感情”,培养学生观察、了解大自然的兴趣。

二、教学准备:

课前让学生搜集有关资料,了解植物生长方面的有关知识及植物之间相互影响的事例。

教师准备:生字卡片

三、教学过程:

(一)激发兴趣导入新课

1、游戏导入

(出示几幅表情图)猜猜看,他们怎么了?你又是从哪里判断出来的?

师:“同学们,喜怒哀乐是人之常情,人有感情,其实植物也是有感情的,只是它的表达方式与我们人类不同,那么他们又是如何表达自己的感情呢?今天就让我们共同走进课文去看看植物“神奇”、“有趣”的感情吧!《植物的“感情”》吧!(板书课题)

(二)初读课文,自学生字。

1、学生自由读课文,遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。

2、用生字卡片出示文中的生词,指明读,开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

“含羞草”、“丁香花”、“货轮”、“棉花”可以借助图片帮助理解;

“迅速”、“较浅”、“讨厌”、“竞赛”可以通过学生的生活经验自己理解;

“恰恰”一词可以让学生找出有关的句子,进行换近义词的方法帮助理解;

“促使”、“供给”可以结合文中的具体语境来理解。

(另外学生有可能提出文中不理解的词语,如:“萎靡不振”、“和睦相处”、“势不两立”、“新陈代谢”、“干瘪”、“霉烂”“窒息”等放在文本中理解。

4、注意读准“较”(jiào)、“供”(gōng)“曲”(qǔ)的读音。

指导书写时,注意“迅”字的比画书写顺序。“勿”不要写成“匆”,“柿”右半部分是“市”

5、检查读文情况:

教师指名学生读课文,听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文,师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

(三)自助合作,理解课文

1、课文出现了哪些植物呢?(指名回答、课件展示)

2、他们都有什么样的“感情”呢?从文中画出相关的语句,讲给大家听。

3、谁来当当小老师,给大家讲讲文中你感兴趣的植物呢?

4、学习第二段:为什么说含羞草、向日葵、西红柿三种植物是有“感情”的?(原文介绍)

(视频或动态图展示含羞草闭合的过程)含羞草真是像它的名字一样会害羞,感情非常细腻。

还有一株会盛开金黄灿烂花朵的植物它也有自己热爱的事物,它是谁呢? (请同学表演向日葵脸儿随太阳摆动的过程)是啊,所以人们叫它向日葵。

最后还有一个脸蛋儿红扑扑的果子它也有自己的喜好,假如农民伯伯每天都为西红柿播放好听的音乐,那就一定会大丰收啊!

(小结)看来,含羞草、向日葵、西红柿都是有“感情”的,不同的植物表达的感情不同,表达方式也不一样。植物之间也会像我们一样有自己的朋友,如果合得来它们就可以和睦相处,相反遇到合不来的伙伴就会萎靡不振,这个时候就需要农民伯伯的帮助啦!

5、学习3-6段:

有的植物碰到合得来的邻居会长得更好。

大豆和玉米(它们两个还是情投意合,是对好邻居呢!谁愿意来表演一下?)棉花和大蒜(他们俩还真是互帮互助的一对好朋友呢!)

其实除了这些常见的植物,植物的果实也会互相闹别扭。

黄瓜遇到了一个难题,我们看看它是如何解决的?(同学表演后,指导朗读)你瞧,黄瓜对不同的伙伴感情不一样,结果也相差悬殊。

和黄瓜遇到类似情况的还有铃兰花和丁香花。(学生表演后,指导朗读)看来铃兰花和丁香花还真是势不两立,水火不容呀!可铃兰花和勿忘我却感情相投,互相促进,植物之间的感情还真是奇特!

比如谷子和水果(学生表演)看来这谷子和水果还真是不能放到一起,否则就会两败俱伤。

同学们,现在你们明白了吗?像大豆和玉米这样的好邻居、好朋友它们的相处就可以用书上的一个词来概括,那就是——和睦相处。与之相反,像黄瓜和西红柿这样总闹别扭,无法共存的植物他们之间的相处会导致彼此萎靡不振,提不起精神来,最后两败俱伤。

师小结:自然界还真是充满了奥秘,植物的“感情”多么神奇啊!不同的植物感情不同,就连表达方式也不一样呢!(板书:植物不同感情不同)

6、引导学生回答问题,那么植物的感情和人的感情真的是一回事吗?题目中的感情为什么加引号呀?

学生讨论后交流。指名回答。

四、拓展延伸,积累实践

同学们你们还知道其他植物有“感情”的事例吗?

把学生知道的其它植物的感上台做展示,说一说。

五、小结

大自然这么神奇,一定还有更多有趣的神秘领域等待着我们去发现,去探索,去研究。课下我们再把自己搜集到的资料一起与同学交流一下。