3 鸟是树的花朵名师教学设计

3鸟是树的花朵

正定县解放街小学马玉湘第一课时

教学目标:

1.读通课文,随文指导生字:杈瞬鸽蹈婉。

2.领悟“稀疏、空旷等词语的意思。

3.理解文意,精段细读,熟读成诵。

教学过程:

一、导入

1.写课题。先看老师把课题工工整整地写到黑板上,大家齐读。

谁告诉大家这句话是什么?生答。用了比喻。把什么比做什么?把树上的鸟比作树上的花,树上的鸟就是树上的花,树上的鸟仿佛是树上的花,再读课题。

二、检查预习。

1.出示,教师读要求:1.同桌互读课文,要做到:互查、互教、互学,互相鼓励。

读完之后评语:同学们读得真认真。

2.齐读生词,找2个同学读“散落”,然后齐读。同桌互读检查。写蹈字。强调“臼”的笔顺。

3.请看描写树的词语,齐读。

写树的词语:枝繁叶茂稀疏而空旷

描写树上的鸟的词语:千姿百态白腴而优雅格外生动妙不可言柔和而富有弹性

三、整体感知,初步了解课文内容。

1.快速浏览课文,想想这篇课文主要写了什么内容。

作者为什么说鸟像树的花朵?它们是怎样的花朵?或者:写了鸟落在树上的美景和鸟给树带来了生机和活力。

2.快速浏览课文,看看这些问题的答案分别在哪些段落里。

(1)快速浏览,老师巡视。

(2)交流。(2-4段写鸟为什么像树上的花朵。明确2段是概括,3.4是具体写, 5-9是写鸟给树带来了生机。)

3..初步理解课文内容

(1)作者为什么说鸟是树的花朵?自由读2-4段,画出有关句子,用因为所以这样的句式表达出来。

(2)鸟是树怎样的花朵?读5-9段,画出有关句子,自己读一读。

4.先看课文第一段,齐读,课文主要写鸟是树上的花朵,为什么先写冬天的树?板书:冬天的树(对,这就是作者巧妙的安排,为下文作铺垫,突出鸟是树的花朵,为冬天带来了生机。)

四、品析重点段落,学习作者精妙的写作方法。

过渡:现在就让我们深入到字里行间,去体会作者是怎样来描写这些鸟的。板书:有了鸟的树

品析第三自然段

1.先看第三自然段的第一句话:齐读第一句。

这一段是写群鸟落在树上的情景。请一位同学读描写八哥或乌鸦的句子。画出句子中的重点词,教师问学生画了哪些词。作者为什么说瞬间装点了一棵树。

学生答。教师:正因为作者抓住了八哥和乌鸦的特点,副板书(抓特点)描写了八哥或乌鸦瞬间装点一棵树、一片树林,让我们看到了八哥花或乌鸦花。

学习作者抓特点的方法。再读这句话。

用这种方法学习本段下面的句子。

2.出示学习方法:教师读:细细地读有关句子,勾画描写白鸽和麻雀的重点词,先自己说说作者为什么这样描写,锻炼学生自己说话的能力。

交流指导如下:

鸽子仿佛早春的玉兰花,开的白腴而优雅(出示图片,解释白腴,生动形象地写了白鸽的特点,不光样子像,气质还有些点像呢。)这就叫抓住特点。抓住重点词,读得优雅一点,轻柔一点。

麻雀喊着,叫着,热热闹闹,抓住了麻雀爱叽叽喳喳叫,写出了热闹的特点,瞧,满树的麻雀花开了。读写麻雀的句子。

3.朗读背诵。

(1)引读:有时候,鸟是一群一群地飞来又飞走的。看,八哥或乌鸦花盛开了,读相关句子。瞧,白腴而优雅的鸽子花开了:读相关段落;嗬,热热闹闹的麻雀花开了:

读相关句子。

(2)按照提示一块背:

有时候,。

黑压压一大片的是

要是一群白鸽落在树枝上,。

冬天的麻雀。

(3)抓住鸟的特点,按照提示自己背。背一遍读一遍,你会背得更准确。

(4)找生展示背诵。

4.第3自然段是写成群的鸟落在树上,成了千姿百态的花朵,第四自然段是写三五只鸟。读第四段。

5.小结:2段概括写鸟是树的花朵,3段具体写一群鸟落到树上的情景,4段是写三五只鸟,都抓住了鸟的特点写。