成语故事优秀教学设计范文

《画龙点睛》教学设计

安徽省安庆市望江县高士中心学校汪健教学目标:

1.学会本课3个生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《画龙点睛》。

3.联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学重点:

背诵《画龙点睛》,理解《画龙点睛》的寓意。

教学难点:联系自己的生活经验,理解《画龙点睛》的意思。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、出示龙的图片,导入新课

1.你们能说出有关“龙”的哪些成语。

2.介绍“龙”的形象及其由来。

龙是多种动物的综合体,是原始社会形成的一种图腾崇拜的标志。龙的形状是鹿的角,牛的耳朵,驼的头,兔的眼,蛇的颈,鱼的鳞,鹰的爪子。

3.龙的形象如此复杂,要想画好他真不容易。但在南北朝时有一位叫张僧繇的画家非常擅长画龙,还引出了一个画龙点睛的故事。

二、初读课文,感知故事内容

1.读准课文中的生字词。

2.想想课文讲了一个什么故事?

三、检查自学情况,出示生字词

张僧繇墙壁张牙舞爪逼真神韵惋惜唬人惊叹不已①指名学生读一读。

②说一说对“惋惜、唬人”的理解。

③试着用上这些词语讲一讲“画龙点睛”的故事。

四、精读课文,感悟寓意

1.请同学们再读课文,思考这样几个问题:

(1)张僧繇画的龙为什么不“点睛”?

(2)后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?

2.师生交流,游客心情变化,感悟画技高超。

(1)点睛前的龙是什么样的?所以人们觉得怎样?

(2)张僧繇为什么不给龙点睛?后来为什么又给龙画上眼睛?

(3)“点睛”的结果怎样?此刻人们的态度又怎样?

(4)读这则故事时节要读出什么样的语气?(要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气)

(5)游客们看到画上眼睛的真的腾空而去,会说些什么呢?

完成填空:霎时间,只见乌云密布,电闪雷鸣,两条被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已,有的说;有的说;还有的说:。他们无不佩服张僧繇

神奇的点睛之笔。

五、揭示寓意,学习运用成语

1.说说“画龙点睛”这个成语的意思

原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时,在关键处用几句话点明实质,使内容生动有力。

2.比较句子

①这里很美,赛过天堂。

②这里山清水秀,鸟语花香,美丽的景色赛过天堂。

揭示:“山清水秀、鸟语花香”,使句子意思表达的更具体,起到了画龙点睛的作用。

3.成语填空。

(1)我给布娃娃戴了个蝴蝶结,顿时她就可爱了许多,我的做法真可谓()。

(2)老师说我这篇作文结尾很好,起到了()的作用。

(3)他在演讲时常会引用小故事,真有()的效果。

(4)没有你()的一笔,这幅画还真没什么看头。

六、趣味活动

1.成语大比拼:

(1)以“自”字开头的成语:自相矛盾——自吹自擂——自以为是——自命不凡——自不量力——自鸣得意——自圆其说……

(2)成语接龙:滥竽充数——数一数二——二龙戏珠——助人为乐——乐不思蜀

(3)趣味成语:

最重要的一笔:画龙点睛最贵重的东西:价值连城最近的距离:近在咫尺最激烈的竞争:龙争虎斗最多的罪行:罄竹难书最高超的医术:妙手回春最短的见识:鼠目寸光最紧急的情况:十万火急最快的阅读:一目十行最深刻的见解:入木三分最快的速度:一日千里最诚恳的道歉:负荆请罪最大的决心:破釜沉舟最吝啬的人:一毛不拔最徒劳的做法:海底捞月最机灵的人:八面玲珑最坚固的防守:固若金汤最出众的人:百里挑一最难过的日子:度日如年最重的病情:病入膏肓最迫切的心情:归心似箭最好的记忆:过目不忘最贵重的稿费:一字千金最大的嘴巴:气吞山河最珍贵的时间:一寸光阴一寸金最快的时间:光阴似箭最令人向往的地方:世外桃源最小的地方:方寸之地最懊悔的事:一失足成千古恨

七、作业布置

1、背诵《画龙点睛》。

2、继续搜集成语故事。

3、成语故事新编。(把故事写完整)滥竽充数:无业游民贾庄这天正在街上闲逛,突然……