21.2 七律·长征教学目标设计

《七律长征》教学预案

栟茶小学周小璞

教学目标:

1、联系上下文和自己的积累,推想诗句中有关词语的意思,借助相关的资料理解诗句意思。

2、通过对诗句的理解,感受中国工农红军战胜艰难险阻的大无畏精神、英勇豪迈的气概和胜利后无比喜悦的心情。

3、能正确琉璃有感情地朗读诗歌,初步领略***作为诗人的豪情和作为一代伟人的的高昂气概。

教学重难点:

理解了解诗歌大意,感受红军在征途中经历的艰难险阻,体会红军无畏、乐观的长征精神。课前准备:

收集“长征”的相关资料;观看相关的影视片。

教学过程:

一、释题,了解背景

1.导入。(出示:长征图片)简介长征的历史

毛主席回顾漫漫二万五千里的征途,挥笔写下了《七律•长征》。

2.释题:知道什么是“七律”吗?(七律就是七言律诗的简称,每首诗有八行,每行七个字)【设计意图:文体知识教学点到即止。简介写作背景,意在搭建学生与文本的情感桥梁,缩短学生与“长征”这一史实的距离,为进一步深入感受诗意、体悟诗情奠定基础。】

二、初读,疏通诗文

1、课前同学们进行了预习,你再把这首诗读一遍,待会儿接受老师的考验吧!

2、在预习中,你理解了哪些词句的意思?还有哪些没弄明白的,提出来我们大家一起解决。

3、学生汇报自己弄懂的字词及学法;教师相机点拨、归纳学法。(预设:等闲、逶迤、磅礴等)【设计意图:着力培养学生运用学法学习语文的能力,使之亲历语文实践全程。教师只在关键处予以点拨、纠偏、总结,引导学生发现规律,掌握方法,举一反三。】

三、再读,融入诗境

(一)读“瘦”,粗知“不怕难”

1、课前,我们通过视频了解到了一种新的读诗技巧——抓住诗眼,鉴赏古诗。你们看这首诗的诗眼是什么?哪一句概括了整首诗的意思?

2.理解中心句。(出示:红军不怕远征难,万水千山只等闲。)你从这句诗中读出了什么?诗中直接点明的“万水千山”,下文写到了哪些山和水?

【设计意图:大刀阔斧,让学生先找出“诗中之眼句”,再寻出“句中之眼词”,引导学生在读“瘦”中直扣诗中之神光,准确把握诗歌精魂。】

(二)读“丰”,细品“不怕难”

1、下面,同学们走进这些画面中,细细地读,静静地想,看看你从哪些诗句中读出了“红军不怕远征难”的豪迈气概?

2、汇报交流

预设画面一:“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”

A.想象画面。简介“五岭”“乌蒙山”,想象红军在这样的山岭中行走会遇到怎样的困难?

B.探究秘妙。有人说这两行诗乃“神来之笔”,它究竟妙在何处?

C.引读诗句。纵有万水千山,纵有千难万险,浑然不把它们放在眼里,能把这种感受读出来吗?

预设画面二:“金沙水暖“”大渡桥寒”

过渡:如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难,那么渡过金沙江、大渡河,就是展现红军克服战斗的艰难。(出示:金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒)

A.创境激疑:有人说,“从‘暖’字可知巧渡金沙江在春天,从‘寒’字可知飞夺泸定桥在冬天”。对此,你怎么看?

B.拓展释疑:(简介“巧渡金沙江”)此时此刻,战士们心情怎样?

C.引读朗读:我们不费一枪一弹,不损一兵一卒,智取险要重重的金沙江,心中怎能不“暖”?把这种感受读出来吧!

D.播放视频《飞夺泸定桥》片段。看着河上还未散尽的硝烟,看着还在滴着鲜血的铁索,此时此刻,你的心里有怎样的感觉,能说说吗?

E.引读诗句:是呀,读来怎能不让人胆颤心寒呢?你能把这种体会融入到诗句中读出来吗?

预设画面三:“岷山千里雪”

A.想象画面:在这“岷山千里雪”中,红军战士会遇到哪些困难?

B.引导质疑:翻越千里雪山,难度远大于五岭、乌蒙山。为什么诗人却用了个“喜”字呢?

C.释疑引读:(介绍背景)爬过雪山,三军即将会师,胜利在望,怎能不令人兴奋?读———更喜岷山千里雪,三军过后尽开颜!

(三)、激情诵读,深化主题:

二万五千里的征途,无论眼前的困难有多大,红军都从不惧怕,都把视为平平常常的事。越过逶迤的五岭、磅礴的乌蒙,红军用坚实的脚步告诉我们:读——(红军不怕远征难,万水千山只等闲);渡过欢快的金沙江,湍急的大渡河,红军用鲜血和生命告诉我们:读——;翻越白雪皑皑的千里岷山,红军用灿烂笑容和豪迈的欢呼告诉我们:读——

【设计意图:本环节聚焦于“举象”,力图通过想象画面、拓读背景、联系生活,让诗句化抽象为具象,变平面为立体,变静止为灵动。把诗读“丰”,使学生联象成境,循境悟意,缘意化言。为避免因过度求解而破坏诗的完形,本环节强化了诵读,让学生“直接贴在诗的面颊上感受诗意”,进而领会诗人遣词造句的精妙,体会诗歌节奏、音韵、意境的优美。】

四、探究,领悟一种精神

1、其实,长征途中所经历的困难何止这些呢?让我们通过一组图片回顾一下。

2、有没有想过我们的红军为什么能在处处处于劣势的情况下,最终获得长征的最终胜利呢?或许我们可以从这句过雪山草地歌的歌词中找到答案,谈体会。(出示:风雨侵衣骨更硬,野菜充饥志越坚。官兵一致同甘苦,革命理想高于天。)

3、配乐诵读《七律长征》。

【设计意图:长征是历史,长征也是精神,它是中华民族百折不挠、自强不息精神的最高体现。在领悟诗情的基础上,借助简要的链接对这样的“诗魂”做适度地敲击和提升,让长征的精神种子深深地驻扎在学生的心灵深处。】

五、延展,走近一代伟人

1、精神也好,理想也罢,为了革命,为了天下百姓,***和他领导的红军早已将生死置之度外,所以两万五千里长征路上,不管环境有多艰难、局势有多危急,***从不曾灰心失望,永远斗志昂扬:出示***的诗词名句,读着毛主席的这些诗词什么感觉?

2、从他的诗词中,我们充分感受到了一代伟人的人格魅力。正是他这样的大胸怀、大气魄,才使得我们的队伍无数次地绝处逢生、转危为安,才铸就了二万五千里长征乐观豪迈、英勇无畏的精神底蕴!

【设计意图:诗如其人,知人论诗。***诗词的大境界、大气魄,正是***伟大人格最生动、最深刻的体现。课堂结束之时,适时呈现***长征诗词中的“金句”,初步感受其雄浑豪迈的诗词风格,进一步地领略***作为诗人的风采和伟人的情怀。】