12 瘸蝉第二课时教案

《瘸蝉》教学设计

知识能力目标

1、学习本课生字新词,理解“彻夜不眠、惊心动魄、煎熬” 等词的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,积累生动的词句。

3、理解课文内容,用自己的话讲讲这个故事。

4、了解文章的表达顺序,抓住细节描写体会苏格拉底的情感。

过程与方法

1、通过各种形式的朗读,想象,多媒体的展示体会蝉蜕变过程的痛苦。

2、品词悟句体会苏格拉底的情感,体会文章所蕴含的深刻道理。

情感态度和价值观

1、明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富.

2、体会文章所蕴涵的深刻道理,联系生活实际谈启示,独立表达自己的感悟。

教具准备:

多媒体课件

课时准备:

第二课时

教学过程:

一、导入

1、教师导语:同学们,今天我们继续学习《瘸蝉》这一课,回忆一下文章讲了一个怎样的故事?谁能用一两句话来说说?,

(苏格拉底为了帮助一只正在蜕变过程中的蝉脱壳,最终反而使蝉变瘸了。)

2、是按什么顺序来写的?(时间顺序)

3、故事的起因、经过、结果各是什么?

二、走进文本,体会情感

师:同学们,你们见过蝉的幼虫吗?(出示图片)他变成的蝉又是什么样的? (出示图片),这些丑陋的小东西是如何变成美丽的蝉的呢?不仅在苏格拉底心中是个谜,在咱们同学们心中也是一个谜,一起去感受这小东西的蜕变,默读课文,

1、找出有关蝉蜕变的句子。

师:在这个过程中苏格拉底做了一件什么事?

生:帮蝉蜕变

他为什么要这样呢?

2、从课文中找出有关“苏格拉底为什么帮助蝉蜕变”的语句

“虫儿痛苦地战栗着,背部弓起,就像一个驼子。这驼的背越弓越高,虫儿的战栗也越来越剧烈。”

“是刀在剥皮吗?是火在烧身吗?是剑在剔骨吗?是针在穿心吗?苏格拉底看到这惊心动魄的一幕,心中不由得跟着战栗起来。”

(连续四个问句构成排比句式反映了蝉蜕变时要忍受难以忍受的痛苦,要经历无法想象的煎熬。)

师:蝉蜕皮的过程是痛苦而漫长的,这惊心动魄一幕不仅疼在蝉的幼虫身上吗?深深的震撼着苏格拉底的心灵,也深深地震撼了我们每一个人的心灵。蝉的蜕变带给苏格拉底巨大的震撼,他的内心如同蜕变的蝉一样正饱受着无法想象的煎熬与痛苦。看到这惊心动魄的一幕,有谁不想帮一帮呢?同学们你们想吗?连你们都想,更何况亲眼目睹这一切的苏格拉底了。那么,

2、苏格拉底又是怎样帮助蝉蜕皮的呢?

“苏格拉底打开知了笼,非常小心地从笼中取出一只虫儿,以极其轻柔的动作剥开束缚虫儿的硬壳,帮助它抬起头,伸出尾巴,蜕出翅膀,抽出六条腿。这工作是这么艰难,苏格拉底完成这套程序,脑门儿上已经渗出了细细的汗珠。”

师:说的太好了,我们知道,这幼虫的身体极其娇嫩,稍不小心就会受到伤害,谁能把苏格拉底小心翼翼的、轻柔的动作和他对虫儿的怜爱之情读出来。(指名读)

师:“苏格拉底一心想帮助蝉蜕壳,做完这项工作,我们和苏格拉底该松口气了。可事情像我们想象的那样发展吗?结果又是如何呢?

3、自己蜕变的和接受帮助的结果有什么不同?

(1)虽然多经历了一些痛苦的煎熬,但最后都变成了美丽的、真正的蝉。

(2)经苏格拉底帮助的那只蝉儿,却成了一只缩着翅膀瘸着腿的蝉。三、发挥想象,感悟道理:

师:作者在这里用了对比的手法,丑陋的幼虫经过痛苦的煎熬,变成了美丽的、真正的蝉,而经过苏格拉底帮助的虫儿却变成了一只瘸蝉,从这样的结局中你们得到了什么样的启示?(明白好心未必能办成好事,善意却有可能带来悲剧,应该遵循事物发展的客观规律;痛苦与挫折是成长过程中不可缺少的财富.)

四、课外拓展

师:说的太好了,同学们假如你就是那只瘸蝉,那只缩着翅膀瘸着腿走路的蝉,面对好心的苏格拉底,面对拥有美丽翅膀的同伴们,面对所有成长中的生命,你想对谁说些什么呢?(出示课件)

1、自己写一写

2、全班交流

五、总结全文

师:我们每个人的成长都要经历挫折,付出汗水,就如同蝉的蜕变过程一样漫长。想要精彩的人生必须靠自己,在此我也送同学们两句话:“宝剑锋从砥砺出,梅花香自苦寒来”。愿你们每个人都能拥有一双奋飞的翅膀。

六、板书设计

蜕皮:艰难、美丽、飞翔

帮助: 容易、丑陋、变瘸