比身高教学设计(教案)

教学目标：

1．创设情境，激发学生的学习兴趣。 《数学课程标准》强调了培养学生学习兴趣的重要性。本节课通过长颈鹿家族比身高的情境，引入小数的加减法。让学生在情境中发现数学问题，寻求解决问题的方法和途径，使学生掌握小数加减法的计算方法。这样的教学设计能够激发学生的探究欲望，培养学生学习数学的兴趣。

2．自主探究，实现知识的迁移。 在上课的开始，首先进行了整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法的复习，并让学生思考三个问题：“用竖式计算时应注意什么？”“计算时从哪一位开始计算？”“相加满十或不够减时怎么办？”通过复习，有目的地对学生的思路进行有效引导。当学生在对所提的问题进行解决时，让学生自己去探究算法。在学生汇报时追问：“怎样才能保证相同的数位对齐？”学生马上就会说出只要小数点对齐就可以了。这样，学生在知识的学习上自然是水到渠成，并且印象深刻。

教学重点：

理解并掌握小数进位加法和退位减法

教学难点：

理解并掌握小数进位加法和退位减法

课前准备 PPT课件

学生准备 收集生活中的小数

教学过程

⊙复习旧知，引入新课

1．计算。 325＋48＝ 125－98＝ 3．25＋1.43＝ 6.9－2.3＝ 2

⊙思考 (1)用竖式计算时应注意什么？ (2)计算时从哪一位开始计算？ (3)相加满十或不够减时怎么办？ (4)计算小数加减法时，怎样才能保证相同数位对齐？ 设计意图：通过复习整数进位加法、退位减法和小数不进位加法、不退位减法，为下面学习活动中迁移旧知、学习新知做好铺垫。

⊙探究新知 1．课件出示教材13页情境图，引导学生观察并交流获取的信息。 师：从图中你了解到哪些数学信息？

2．提出问题。 师：根据情境图提供的信息，你能提出哪些问题？ 教师根据学生的汇报进行整理。 问题1：鹿妈妈高多少米？ 问题2：小黑高多少米？ 问题3：鹿爸爸比小花高多少米？

3．解决问题。 (1)探究小数进位加的算法，解决问题1。 ①选择条件，列出算式。 师：根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？ (2.4＋1.7) ②小组合作探究计算方法。 ③汇报计算过

程。

方法1：利用数的组成计算。 24个0.1加17个0.1是41个0.1，也就是4.1。 方法2：利用直观图计算。 通过上图可以发现：2.4＋1.7＝4.1

方法3：用竖式计算。 ④讨论：当某一位上的数相加满十后怎么办？ (满十向前一位进1) (2)探究小数退位减的算法，解决问题2。 ①提出自主探究要求。 师：仿照问题1的解决方法，你们能自主解决问题2吗？ ②学生汇报自学结果。 ③讨论。 当某一位上的数不够减怎么办？ (从前一位借1当10) (3)探究小数末尾补“0”的退位减法，解决问题3。 ①选择条件，列出算式。 师：根据题意你能选择合适的条件列出算式吗？ (6－2.4) ②讨论。 6－2.4的竖式计算中，6没有小数部分怎么办？ (根据小数的基本性质，将其变成6.0再计算) 4．讨论交流：计算小数加减法时要注意什么？ 学生以小组为单位进行讨论。

小结：①计算小数加减法时小数点要对齐，从低位加起或减起。 ②哪一位相加满十就向前一位进1；哪一位不够减要从前一位借1，在本位上加10再减。 设计意图：通过学生的主动参与、

自主探究，培养了学生的创造性思维，让学生从具体的问题出发，主动探究小数进位加法、退位减法的计算方法，体现了学生学习的自主性。通过生生互动，培养了学生合作交流和归纳知识的能力。

⊙巩固练习 1．完成教材14页1、2题。 2．完成教材15页5题。 3．拓展训练。 (1)小田村出售黄姜32.8吨，大田村出售黄姜49.5吨。大田村和小田村共出售黄姜多少吨？大田村比小田

村多出售黄姜多少吨？ (2)35元能买到哪些文具？买所有文具一共需要多少元？ 书包24.8元 墨水2.7元 卷笔刀3.6元 铅笔0.5元 文具盒13.4元 钢笔10.3元

⊙全课总结 今天这节课你学会了什么？

⊙布置作业 教材15页6题。

⊙板书设计 比身高

2.4+1.7=4.1（米） 2.4-0.8=1.6（米） 6-2.4=3.6（米）

2.4 2.4 6

+1.7 -0.8 -2.4

4.1 1.6 3.6