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27、鱼游到了纸上

大荔县城关镇中心小学薛娟娟

【教材简析】

这是一篇精读课文,文章按事情发展顺序,以青年人“特别”的举止为线索,随着“我”对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习作者抓住人物外貌、神态、动作等刻画人物形象的写作方法,引导学生读中感悟人物形象品质。

3、体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。

4、引导学生掌握文中引号表示强调作用的用法。

【教学重点】

学习作者抓住人物外貌、神态、动作等刻画人物形象的写作方法,引导学生读中感悟人物品质。体会文章说明的道理,受到启发。【教学难点】

理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。

【教法】合作探究法、朗读感悟法

【学法】让学生掌握抓住人物外貌、神态、动作等描写,感悟人物形象的方法。

【课前准备】PPT课件

【教学课时】第二课时

【教学过程】

一、质疑导入,激发兴趣

今天我们继续学习27课《鱼游到了纸上》,看到课题你有什么疑问?

二、师生合作,演绎故事

请同学们找出课文中含有“游”的7个句子,师生一起把这些句子串起来,讲述青年学画画的故事。

边听边思考:

1、这个青年给你留下了怎样的印象?

2、作者又觉得他是一位怎样的青年呢?

“就在金鱼缸边,我认识了一位举止特别的青年。”

“说他“特别”,因为他爱鱼到了忘我的境界。”

三、自主合作,探究体验

(一)四人为一小组,各小组选择喜欢的部分根据学习卡合作学习。

抓住重点词句体会青年特别在哪里?从哪些地方看出他爱鱼已经到了忘我的境界?

1、我们组学习的是第()自然段,青年()很特别,课文是这样写的:() 2、这句话是对青年的()描写,从()这些词语中我们体会到青年()。

3、这句话用了()的修辞手法,这样写得好处是(

)。

4、学完之后,我最大的感受是()。

5、我们还有不懂得问题需要和大家探讨:

(二)交流汇报:

预设1:外貌特别

“他高高的身材,长得很秀气,一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。”1、小组在全班交流汇报,教师随机引导学生抓住“高高”、“秀气”、“大眼睛明亮得就像玉泉的水”来感受青年的自信和阳光,体会作者对青年的喜爱之情。

2、引导学生读出青年的自信、阳光、与作者的喜爱之情。

预设2:看鱼特别

“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。”

1、小组在全班交流汇报,教师随机引导学生抓住“老是”“呆呆地”

“静静地”这些神态描写感受青年看鱼的勤奋、专注和忘我。2、通过对比,读中感悟青年的勤奋、专注和忘我。

“他告诉我,他学画才一年多,为了画好金鱼,每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘记吃饭,忘了回家。”

1、小组在全班交流汇报,教师随机引导学生通过关键词“才一年多”、“每个星期天”“一整天”感受青年看鱼的勤奋。

2、创设情境读中感悟青年的精神。

预设3:画鱼特别

“他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。

1、小组在全班交流汇报。教师随机引导学生抓住“像姑娘绣花那样细致”“仿佛金鱼在纸上游动”体会青年的画技高超。

2、结合文中语句和图片让学生了解工笔素描和挥笔速写,感受青年的画技高超。

3、联系上下文体会青年画鱼时的忘我境界。

4、抓住“动态”,鼓励学生展开想象,即兴“画画”,体会青年的画技高超。

5、抓住人物神态、动作、语言进行说话训练。

预设4:身份特殊

1、小组在全班交流汇报。

2、体会残疾青年热爱生活的美好思想。

预设5:语言特殊

1、小组在全班汇报交流。

2、引导学生理解“先游到了我的心里”的含义。

3、引导学生明白“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”之间的关系。

四、回归整体,畅谈启示

青年学画鱼的故事,给我们怎样的启示?

五、丰富积累,布置作业

1、搜集描写人物优秀品质的词语或名言警句。

2、推荐阅读《中外名人故事》。

板书:

27 鱼游到了纸上

“特别”外貌勤奋

神态

忘我动作专注