我的发现•日积月累教学设计第一课时

教学设计:

语文活动 3

执教人:覃琼

教学目标

知识与能力:

1、练习写好“折文旁”和“反文旁”的生字。

2、能将意思相近的词语连起来,积累近义词。

3、学习补充句子,培养积累语言、运用语言的能力。

4、读读背背成语,并能灵活运用到自己的语言和习作中去。

过程与方法:

通过合作探究,积累近义词,培养运用语言的能力。

情感态度价值观:

激发学生学习语文的兴趣。

教学重难点

重点:写好汉字,积累语言,并能做到灵活运用。

难点:将句子补充完整,使其更加具体、生动、优美。

教学准备

教学课件

课时安排

1课时

教学过程

一、复习导入

我们学习了第三单元的课文,同学们还记得吗?出示课件:这是——这是——这是——这是——,在这些课文中,你最喜欢哪一篇?为什么?今天我们来复习、梳理第三单元的知识,一起学习语文活动3。板书课题:语文活动 3

老师请来了一位小客人,是谁呢?(麦咭)听听它是怎么说的, (出示课件)它将带着我们一起去闯关,闯关成功会得到麦咭的小礼物,有信心吗?

二、勇闯关卡

(一)万花筒

1、我会写

(1)出示两组汉字,男女赛读,仔细观察,说说在读的过程中,你发现了什么?(引导学生从以下两个方面进行比较)

偏旁:第一组都是“折文旁”,第二组都是“反文旁”。

结构:第一组都是上下结构,第二组都是左右结构。

(分别指名学生说,教师归纳,顺口溜帮助识记)

(2)观察它们在田字格中的位置,说说书写时要注意些什么?

(3)学生练写,教师巡视并指导。

(教师巡视,提醒学生书写时坐姿要端正,每个字要写匀称,写美观、写正确,并相机进行个别辅导,发现写得好的及时给予表扬) [设计意图:“眼熟才能手熟”,写前的观察及方法指导,不仅是写字的需要,还能让学生把字的形态特征、结构规律熟记在心,这样,写时就能成竹在胸,一气呵成。区分“折文旁”和“反文旁”后,才

能正确美观地书写带“折文旁”和“反文旁”的字。]

2、我能连

(1)出示词语,读一读,提出不理解的词语,师生交流。

(2)观察范例,理解题意。

(“毁灭一消灭”是一组意思相近的词语,这道题目就是要我们将近义词连起来)

(3)学生自由地连线。

(4)品读五对近义词,全班交流,积累以前学过的近义词。

[设计意图:理解这五对近义词的含义。]

3、我能填。

(1)播放多媒体课件,依次出示三个句子:

爸爸叉鱼去了。

能干的爸爸叉鱼去了。

能干的爸爸又潜人水底叉鱼去了。

(2 )读一读,比一比,你有什么发现?

(3)找一找这个单元中你认为写得生动、具体的句子,学生之间交流分享。

(4)你能将下面的两个句子补充完整,使句子生动、具体吗?学生独立完成练习,全班交流评议。

[设计意图:让学生在平时习作中学会将句子写生动、写具体。] 第一关是否闯关成功呢?我们来听听麦咭怎么说(出示课件) (二)、百宝箱

1、出示三组词语,读一读,比一比,找规律。

(教师归纳,这些词语都是以“眉”“心、”“笑”这三个字开头的成语,第一行和第三行是描写人物表情的词语,第二行是描写人物心情的词语)

2、提出不理解的成语,交流分享。

3、选择自己最喜欢的一个成语做出表情,也可以说一句话。

4、你还能说出用“眉”“心、”“笑”这三个字开头的成语吗?

5、找小老师带读,男女赛读老师积累的词语。

[设计意图:广泛积累成语,丰富学生的词汇,拓宽学生的知面,提高学生的学习兴趣,培养学生运用语言的能力。]

第二关是否闯关成功呢?我们来听听麦咭怎么说(出示课件)恭喜大家闯关成功!!那麦咭给我们带来了什么礼物呢?我们一起看看(出示课件)师带读关于时间的名言。

[设计意图:通过闯关游戏,学生既增长了许多知识,又感受到了学习的乐趣。]

三、活动总结

同学们,今天这节课你们发挥自己的聪明才智,积极地闯过了一道道难关,老师真为你们感到自豪!以后的复习就可以运用我们今天的学习方法,希望同学们能珍惜时间,从我做起,从现在做起,好好学习,天天向上。