3　荷花名师教学设计1

《荷花》教案设计

教学目标:

1、复习生字,能正确认读“荷花、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、清香、碧绿、挨挨挤挤、翩翩起舞”等词语。

2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。

4、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法。

教学重点:

了解荷叶、荷花的样子,欣赏荷花的美丽。

教学难点:

理解“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”这句话。

教学准备:

课件、荷花录像。

教学课时:第二课时

教学过程:

一、导入

同学们,上节课我们一块儿去公园游览,看到了一池的荷花,闻到了它的清香,荷花很美,人人都喜爱她,想把它的样子描绘出来,这节课我们就来继续学习课文,看看作者是怎样具体描写荷花的。

二、复习生字

[课件演示:本课词语“荷花……翩翩起舞]

1、指名读

2、齐读

三、读议结合,体会情感。

A自由地读课文,边读边思考:课文哪个段落具体描写了这一池荷花?(第二自然段)板书:荷花

B这一段除了写荷花以外还写了什么?板书:荷叶[课件演示:荷花、荷叶图] C品读第二自然段。荷花优质课教案设计

l、用自己喜欢的方式读第二自然段。

边读边划记自己喜欢的句子,同桌互相交流,说说为什么喜欢它。

2.理解并读好重点句。

我喜欢:

(1)“荷叶挨挨挤挤的……”[课件演示:挨挨挤挤的一池荷叶]

从这句话中你读懂了什么?(我读懂了:荷叶的形状像一个个大大的盘子,圆圆的;我读懂了:荷叶的颜色像玉一样,碧绿碧绿的;我还知道了:荷叶的数量很多,从“挨挨挤挤”这个词语可以看出来。)板书:挨挨挤挤——同学们,你们看,这一池挨挨挤挤的荷叶,就像一个个碧绿的大圆盘呢!谁再来读一读这句话,还有谁能把这句话读得更好?(指名二人读、齐读)

我喜欢:

(2)“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”[课件演示:荷叶中冒出来的白荷花]

a.谈体会:能说说你为什么喜欢这句话吗?(我觉得这句话中的“冒”字用得很好)b.换词理解“冒”:“冒”还可以换成什么字?(长、伸)c.那为什么作者不用刚才大家说的“长”字或“伸”字呢?(因为这里用“冒”字更形象更生动)d.激发想象:这些白荷花冒出来

以后想干些什么呢?e.生想象、反馈。

小结:多么可爱的白荷花呀!一个“冒”字不仅把荷花写活了,而且使它变得更美了,一起来读一读这一句。

我喜欢:

(3)“有的……有的……有的……”这一段话写的是荷花的什么?(姿态)我们来看看[课件演示:荷花的三种姿态]a.看了刚才的画面,谁来说说课文描写了哪三种荷花的样子? (刚开的、全开的、将开的)b.自由练读。(你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的荷花的美和可爱吗?)c.指导朗读。(指名读、师生合作读、喜欢这句话的同学站起来读。)师读:“这么多的白荷花……也很美。”此刻,你最想用一个什么词来形容这些荷花呢?板书:千姿百态

(4)是的,荷花千姿百态,每一朵都很漂亮,我们一起来欣赏一段录像[课件演示:荷花录像]

D理解、感悟第三段。

过渡语:荷花池里的荷花美吗?(美)那作者把这一池荷花看作了什么?1、自由的读第三自然段。2、质疑探究:读了这句话、大家有什么不明白的地方吗?(作者为什么把一池荷花看作是一大幅活的画?画家指的又是谁呢?)

小结:正象你们说的那样,这一池荷花不仅很美,而且从课文的字里行间我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力,因此作者把它看作是一大幅活的画。板书:一幅活画而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作,才让作者产生了人在画中游的感觉。同学们,让我们也走入画中,一块来回味课文的二、三自然段。

3、表演朗读二、三自然段。

E巧读四、五段。

l、说感受,听录音,体会情感。

站在这如画的荷花池边,你们有什么感受?

(生自由说)作者也有同感,他浮想联翩呢,一起来听一听[课件演示:一朵荷花,并伴有课文四五段的朗读录音。]

2、质疑探究:为什么作者会有这样的想法呢?

3、合作解疑,讨论交流。

4、表演朗读(指名读、齐读)作者之所以会有这些想象、会忘记自己是在看荷花都是因为荷花太美了,老师也想变成一朵荷花,你们想吗?[课件演示:一朵荷花图。如果你是池中的一朵荷花,会看到、听到、想到些什么?]

5、学习小组讨论、交流。

过渡语:大家都说得很好,想象力也特别丰富,那现在就请同学们再自由地读一读全文,把自己喜欢的段落背诵下来。

F比赛背诵课文,抒发情感。

四、品读诗句,回味情感。

同学们背得真好,从古到今有不少的诗人写下了赞美荷花的诗句,现在就让我们各自拿出收集的小诗一起来读一读,回味荷花无穷的魅力。(指名2-3人读)读完[课件演示:荷花小诗。](齐读)

五、总结,布置作业。

这节课我们欣赏了美丽的荷花,荷花在夏季开放,出淤泥而不染,它的清新,它的淡雅相信大家久久都不能忘记。好了,这节课就上到这里,回家以后完成小练笔[课件演示:作者把荷花写得多美啊!也请你写一写自己喜欢的花。

《荷花》教学反思

今天,和学生一起学习了叶圣陶先生写的一篇写景散文《荷花》。课文描写了公园里盛开了一池美丽的荷花,荷花有各种各样的姿态以及我看荷花时的感受。抒发了作者热爱大自然的思想感情。

一、朗读感悟,体会优美的语言

本文是一篇写景抒情的文章。文章语句优美,充满想象,让人读后能身临其境,赏心悦目。为了让学生能好好体味文章语言文字的美,我运用了多媒体课件的展示,那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,深深地吸引了学生,激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的读书形式来激起学生读书的兴趣,有个人读,指名读,男女生赛读,齐读等。学生们在充分理解的基础上,读得津津有味,声情并茂,似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。

二、抓住留白,指导想象说话

这节课我觉得最成功的地方就是利用课文的留白进行写话指导,学生的回答出乎我的意料。

1.对第二小节的“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”这句话,我进行了这样的写话练习设计:白荷花在这些大圆盘之间地冒出来,仿佛______________。利用这句话中的两处空白,激发学生的想象,感受白荷花的生机勃勃,充满灵气。学生的回答十分的精彩,例如:“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛(想欣赏大自然的美景)。”“白荷花从这些大圆盘之间冒出来,仿佛(想向人们展示自己美丽的样子)”“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛(要呼吸大自然新鲜的空气......学生能结合课文内容有这么丰富的想象,让我感到欣慰。

2.第四小节中还有一处留白:“风过了,我停止舞蹈,静静地站在那儿。蜻蜓飞过来,告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过,告诉我昨夜做的好梦……”我抓住了最后的省略号,问学生,还有谁会告诉我些什么?提醒学生抓住清晨荷塘的时间和地点的特点,展开大胆丰富的想象。学生的回答:“蝴蝶飞过来,告诉我她要为我授粉。”“小鸟飞过来,告诉我,今天早晨它看到的事情。”“一只小青蛙跳到荷叶上,告诉我在池塘游玩的乐趣。”等等。

苏霍姆林斯基说过:“教育,如果没有美,没有艺术,那是不可思议的。”这节课,我借助美丽的范文,引导学生进入美的境界,与文章产生共鸣。在听说读写的训练中受到熏陶,收到了教师与学生共同双赢的效果。但自己的教学语言还不够精炼。课堂教学中,点拨语、评价语等语言设计,还不够到位,必须好好斟酌,应该更有针对性。今后要努力发现课堂教学中的不足,并加以改进,这样才能不断进步。