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《求两数相差多少的简单实际问题》教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第59~60页。教学目标:1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算,2.能正确解决类似的简单实际问题,并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应
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- 2018-05-25 09:02:00
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11.求两数相差多少的实际问题教学设计及教案分析
未知
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关键词：11.求两数相差多�…教学设计及教案分析
正文
《求两数相差多少的简单实际问题》
教学内容:
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级(下册)第59~60页。
教学目标:
1.使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多(或少)多少用减法计算,
2.能正确解决类似的简单实际问题,并在解决问题的过程中培养学生的学习兴趣和数学应用意识。
3.使学生在学习活动中提高动手实践能力,增强与同伴合作学习的意愿。
教学重难点:
通过直观的摆放,引发探究新的解题方法,列出减法算式求两树相差多少。
教学过程:
一、复习铺垫,导入新课
1.口答。
红花片比蓝花片多()个,蓝花片比红花片少()个引导学生说出原因,
小结:这样一个对着一个排,就能让我们一眼看出3个,比 比多
少3个。红花片分成了和蓝花片多样多的6个和多出来的3个。
2.导入新课。
今天我们就运用这样的方法来解决一些简单的实际问题。
二、引导探究,解决问题
1.出示情境,呈现问题。
谈话:瞧,红红和明明也在玩抓花片的游戏。(多媒体出示情境图)提问:从图中你获得了哪些信息?
再问:根据这些信息,你能提出什么问题?(学生可能提出:他们一共抓了多少个花片?谁抓的花片多,多多少个?……)
指出:一共抓了多少个花片,我们已经会解答了。那么,怎样解决“谁抓的花片多,多多少个”呢?这就是我们接下来要探讨的问题。(揭示课题) 2.引导探究,解决问题。
提问:从画面上你很快看出红花片比蓝花片多多少个吗?你有什么办法?
学生分组讨论,交流方法。
反馈方法
预设1:把两种花片排一排、比一比
指名演示。
追问:能向大家介绍一下你是怎么排的吗?为什么要一个对着一个排?
小结:要知道红花片比蓝花片多多少个,我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。
预设2:可以通过列式计算来解决这个问题。
讨论:怎样列式计算?说一说是怎么想的。
交流:求红花片比蓝花片多多少个,就是求什么?(就是求13个比8个多多少个,要求13个比8个多多少个,就要从13个里去掉
8个。)
根据学生回答,板书:13-8=5(个)。
让每个学生说说思考过程。全班口答。
提问:你知道蓝花片比红花片少多少个吗?
小结:红花片比蓝花片多5个,蓝花片就比红花片少5个。
比较:两种方法,哪一种更简便点。
3.试一试,强化理解。
出示“试一试”的情境图。
提问:从图中你获得了哪些信息?要解决什么问题?
学生独立解答,然后同桌相互说说自己是怎样想的。(引导学生体会:求男生比女生少多少人,就是求20人比24人少几人,所以用减法计算。)
全班交流。
根据学生回答,板书:24-20=4(人)。
提问:这道题还可以怎样问?
5.小结:求一个数比另一个数多多少,或求一个数比另一个数少多少,实际上都是求两数相差多少,都可以用减法计算。
三、联系实际,解决问题
1.“想想做做”第1题。
教师口述小猴和小熊采玉米的故事,出示情境图。
(1)让学生说一说图意,找出条件和问题。
(2)提问:这道题可以怎样解答。
(3)学生列式解答。
2.“想想做做”第2题。
出示题目。
(1)学生说图意,找出题中的条件和问题。
(2)学生独立列式解答。
(3)交流:你是怎么算的?为什么这样算?
(4)提问:还能提出什么问题?
(5)结合我们的生活,像这样自己出题,考一考你的同桌位。
四、总结评价,内化知识
今天我们学习了什么?你学到了哪些本领?
文档信息
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5ygggwenku_2060
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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