综合学习一优质教案设计

三年级作文指导课

怎样把句子写具体、生动

南皮县安顺小学付全防前情分析:《小学语文新课程标准》的阶段目标中,对小学三年级的“习作”,相对于一二年级的“写话”有了更加具体明确的要求。从“写话”跨越到“习作”,学生不可能一下子就写出既完整又优美的文章,所以要从基本功抓起,从句子入手,先把句子写好,再写好段落,然后再写好一整篇文章。另外,训练还要注意分散,不能指望几堂作文指导课就能让学生写出优美的文章,还要把训练分散到平时的教学之中,通过领悟、欣赏、积累、观察等训练,把学生的作文基础打好,达到我们预期的目标。

教学目标:

知识与技能:

1、让学生明白什么样的句子是具体的句子,什么样的句子是生动的句子。

2、能学会简单的让句子变具体、生动的方法。

3、学会仔细观察,找准事物的特点。

过程与方法:

1、通过比较,感悟到具体生动的句子更具感染力。

2、通过练习,领会把句子写具体、生动的方法(本节课,具体要求能用“添枝加叶”的简单方法把话写具体;适当运用比喻、拟人等修辞方式把语言写生动)。

情感态度与价值:

1、通过修改习作,培养学生热爱生活,热爱大自然,热爱祖国的思想感情。

2、学会欣赏优美的句子,培养学生用文字来表达对大自然的热爱之情。

教学准备:

课件教学过程:

一、导入:

同学们,今天老师跟大家聊一聊写作文的事情,一提起写作文,不少同学就已经把眉头皱起来了。为什么呢?一定是大家觉得作文不好写吧,一篇文章凑不出两行字,所以一说写作文就犯愁。没有谁天生就能写出好的文章,那都是经过不断地学习和努力才炼成的。老师平时就喜欢写作文,还曾经在报纸、杂志上发表过文章,你们想不想也能写出好的文章来呢?

好,今天我们就从习作的基本功聊起,学习怎样把句子写得具体、生动。(板书课题:怎样把句子写具体、生动)

二、出示例文

师:老师选了一篇你们在综合学习一的习作——写春天的文章,下面我们就一起来欣赏一下这篇文章。

(出示课件,自读例文欣赏文章;再请同学读文,学生用自己的话评价这篇文章)

师:这篇习作的小作者观察的很仔细,他能找到大自然在春天的

变化,但是在现有的基础上我们还可以让文章变得更优美。

三、领会句子的具体与生动

(一)把句子写具体

1、课件演示,出示句子。

⑴春天来了,柳树舒展开了枝条。⑵春天来了,校园里的柳树舒展开了嫩绿的枝条。比较哪个句子写的好?好在哪?

2、师:具体就是能写出事物或者人物更多的特点,使句子表达的意思更清楚更明白。把句子写具体,就是在句子主要成分的前后,加上一些恰当的修饰或补充说明的词语,使句子表达的意思更加清楚明白,更加生动形象。(板书:添枝加叶)

3、随堂练习:

⑴出示课件:小草长出来了。(举手完成)

⑵小燕子飞回来了。(小组合作完成,小组比赛,奖励优胜组) (二)把句子写生动

1、再比较领会。

⑴春天来了,校园里的柳树舒展开了嫩绿的枝条。⑵春天来了,校园里的柳树欢快地舒展开嫩绿的枝条,在微风中轻轻地拂动着,好像一群身着绿装的仙女在翩翩起舞。比较哪个句子写的好?好在哪?

(学生能答出用了比喻句或者拟人句,用比喻句来写了柳枝的颜色,把柳枝比作身着绿装的仙女,用拟人句来写出了柳枝的状态,飘动的样子是仙女在翩翩起舞。)(比喻句:两种不同性质的事物,彼此有相似点,便用一种事物来比方另一种事物。拟人句:用写人的词句

去写物。)

2、师:可见,适当的运用各种修辞手法可以让句子更生动。(板书)

3、课堂练习:

⑴田地里的油菜花金黄金黄的。(改写成比喻句)

⑵池塘里的青蛙“呱呱”地叫着。(改写成拟人句)

四、课堂小结

师:今天我们学习了把句子写具体、生动的两种方法:添枝加叶、适当的运用各种修辞,同学们的表现非常出色!在以后的学习中,我们还会学习到其他把句子写具体、生动的方法,你们都可以成为写作文的小能手。

五、作业

课下把综合学习一中写春天的习作,自主修改,尽量做到把句子写具体、生动。

板书设计:

添枝加叶

怎样把句子写具体、生动

适当的运用各种修辞