歌手大赛优质课一等奖教案

《歌手大赛》教学设计

教学内容:

《歌手大赛》是小学(北师大版)数学四年级下册第一单元中的第七课时,是一节小数加减混合运算的教学内容。教材通过歌手大赛的情境,提出了“谁的分数高呢?高多少”的问题,随后呈现了两种常见的计算方法,一种是分步列式计算,另一种是综合列式计算。

教学目标:

1.掌握小数加减混合运算的运算顺序,并能正确计算。

2.能选择简便的方法进行小数加减混合运算的计算。

3.运用小数加减混合运算解决生活实际问题,感知与日常生活的紧密联系。教学重点:掌握小数加减混合运算的运算顺序,并能正确计算。

教学难点:选择简便的方法进行小数加减混合运算的简便算法。

教学过程:

一、创设情境,导入新课

(课件出示)业余歌手大奖赛正在紧张激烈地进行,比赛分唱歌(满分9分)、综合素质(满分1分)两项,5号选手的专业得分8.55分、综合素质得分0.88分,总分:9.43分;9号选手专业得分8.65分,综合素质得分0.40分。我们来看一看谁的表现更好一些?

二、探究新知

1.提出问题

(1)出示两位选手的歌唱得分

五号选手九号选手

专业得分:8.55分8.65分

综合素质得分: 0.88分0.40分

总分: 9.43分

(2)你能提出哪些数学问题?

板书其中一个问题:

谁的总分高呢?高多少?

2.解决问题

(1)估一估

估一估谁的总分高一些?

教师强调估计的方法。

怎样判断谁的表现比较好呢?学生交流,教师引导学生认识到,人们一般是将专业得分和综合素质得分加起来进行判断的。

(2)算一算

师:要想算出准确的结果怎么办?引导学生要通过算一算才知道。

学生独立解决。与同桌交流如何解决。

(3)全班交流

谁来说说你是如何解决这个问题的?让学生口述计算方法和过程。(板书学生不同的解法)

第一种方法:

8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分) 8.6 5 9.4 3

+0.4 0 -9.0 5

9.0 5 0.3 8

第二种方法:第三种方法:

9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.78-0.40

=0.38(分) =0.38(分)

重点讲解第二、三种方法:你先算什么,再算什么?为什么?

(强调:第二、三种方法的运算顺序。)

3.(1)课本17练一练中的第2题(学生独立解决)

4.6-1.75+2.08 7.14-(2.96+3.04) 3.2+1.27-2.49

交流汇报时让学生说说各题的运算顺序。

4.小结:

通过以上几道题的计算,你知道我们这节课的学习内容吗?(板书:小数加减混合运算)

谁能来说一说刚才我们进行小数加减混合运算的运算顺序是什么?它与整数

加减混合运算的运算顺序相比怎样?

(强调小数加减混合运算顺序与整数加减混合运算顺序是一样的)

三、实践应用

下面我们就运用刚刚学到的小数混合运算顺序来解决一些问题,大家有没有信心能做好?

1.完成书中18页练一练的第1题

学生读题,引导学生理解“接口处用去绳子0.25米”是什么意思?交流时说一说解题的思路。

2.完成书中18页第3题。

同桌互相交流,怎样搭配合适。

四、全课总结

这节课我们学习了小数加减混合运算,谁来说一说它的运算顺序?

板书设计:

歌手大赛(小学加减混合运算)

第一种方法:

8.65+0.40=9.05(分)9.43-9.05=0.38(分)

8.6 5 9.4 3

+ 0.4 0 - 9.0 5

9.0 5 0.3 8

第二种方法:第三种方法:

9.43-8.65-0.40 9.43-(8.65+0.40) =9.43-9.05 =0.78-0.40

=0.38(分) =0.38(分)

反思:

本节课的教学内容是在学习了小数加减的基础上进行教学的,教材通过歌手大奖赛的情境,提出了“谁的总分高呢?高多少?”的问题,随后呈现了常见的

两种计算方法,一种是用分步列式计算,另一种是用综合列式进行计算。重点是使学生了解小数加减混合运算顺序。在探索的过程中,将计算方法的学习和解决问题紧密结合起来,使学生感受到数学源于生活。通过练习的情况来看,本节知识点班上绝大多数学生都已掌握,但部分学生计算不够认真,出现一些错误,还有待于课后多加练习。