8.练习六优秀教案范文

数的顺序和大小比较练习

淮安生态文旅区实验小学朱铂

教学内容:

苏教版义务教育教科书《数学》一年级下册第35~36页练习六第1-8题、思考题

教学目标:

1.使学生通过练习,进一步熟悉并能掌握100以内数的顺序、数与数之同的联系;进一步掌握100以内数的大小比较方法,能正确比较两个数的大小,并加深对不同的两个数或数量间的大小相差程度的认识:认识单数和双数并能正确判断

2.使学生经过主动思考、练习和交流,感受知识的内在联系,发展观察能力能力和分析问题的能力,以及综合、概括等初步能力,进一步发展数感。

3使学生能与同伴交流自己的想法,感受数学与生活的联系,初步发展数学应用意识,培养观察周围事物的数学眼光,逐步产生喜爱数学的情感。

教学重点:

数的大小比较。

教学难点:

理解单数、双数的含义

教学准备:

百数表

教学过程:

一、回顾揭题

师:小朋友回想一下,从认识“百数表”开始,我们又学习了100以内数的哪些内容?

生1:数的顺序

生2:比较数的大小

师:这几节课,我们主要通过“百数表”认识了100以内数的顺序,学会了数的大小比较,并且能用“多一些”“多得多”等语言表示数和数量相差有多大。这节课就练习这些内容,让我们更好地掌握100以内数的顺序和数的大小关系,你有信心吗? (板书课题)

二、基本练习

1.数的顺序练习

(1)“百数表”练习

师:还记得“百数表”吗?百数表里横着看,每行数的排列有什么规律?

生:从小到大排列;都是按顺序从几十一到下一个几十

生:前9个数十位上相同,个位上依次从1到9;最后1个都是整十数等。

(学生回答后呈现“百数表”)

师:横着看,相邻的两个数有什么关系?

生:后一个比前一个大1

师:和45相邻的是哪两个数?和50、80相邻的呢?

师:竖着看,每列数的排列有什么规律?

生:下面的数比上面相邻的数大10

师:从哪个数位上可以看出下一行的数比上一行的数大?

生:十位 (板书:十位上大的数比较大)

(2)做练习六第1题

(出示第1题)

师:小朋友们仔细观察直线上点表示的数,想想是按什么顺序排列的

师:你能在□里填出合适的数吗?在课本上填一填。

交流并呈现填数结果,并说说是按怎样的顺序排列的。

让学生集体按序读数

师:在直线上用点表示的数,右边的数总比左边的大。你知道在这条直线上的点表示的数里,可以怎样比较出右边的数比左边的大吗?

生:十位上相同,个位上依次大1;100大于两位数。

(板书:十位上相同,个位上大的数比较大。)

师:认真观察这几个数,想一想,谁最接近90?,为什么?

学生同桌交流,集体反馈。

生:92最接近90。因为从90数到92,只需要数两次;而从90分别数到93,97,98,99, 100需要的次数更多,所以离90更远一些。

师:那么97是接近100,还是接近90呢?为什么?

生:97是接近100。因为从97数到100,只要数3次,而从90数到97,却要数7次,所以97是接近100。

师:你分析得很有道理!同学们,你们能用同样的方法,想想:93是接近100,还是接近90? 学生思考后,全班交流。

生:93是接近90。因为93在90后面的第3个,93后面的第7个才是100,所以93是接近90。

师:你能提出像第(2)小题这样的问题让同桌回答吗?

师:同桌先互相数一数,再集体数一数

师:从21数到40是按什么顺序数的?三十几比二十几大还是小?比四十呢

2.大小比较练习。

师:在练习数的排列时,已经发现了按顺序排列的数中大小关系的规律,对数的大小比较方法有了进一步的理解。现在,你能按自己的理解和掌握的方法来比较大小吗?

(1)做练习六第3题

师:现在我们来做个游戏,小青蛙身上有不同的数字,有的大于50,有的小于50.谁能帮助小青蛙回到自己的家?(让学生上来操作)

师:你根据什么来找小于50的数的?大于50的数呢?

54和50怎样比的?

师:比较两位数的大小,可以先看十位,十位相同比个位

(2)做练习六第4题

师:小朋友们仔细观察情境图,说说知道了什么

师:要求比较大小,在○里填上合适的符号

(交流结果)

师:你是怎样想的,是按什么顺序排列的?

师:你能再总结一下100以内的数要怎样比较大小吗?

三、综合发展练习

做练习六第5题

师:我们已经知道了100以内数的顺序,你能看一看第5题里两列数

各是按怎样的规律排列的吗?请接着填一填

学生练习后交流结果并呈现

师:第一列数按什么规律排的?第二列呢?

生:第一列按从小到大,后一个数比前一个数大5

生:第二列按从大到小,后一个数比前一个数小5

师:你能从0开始,5个5个地数到100,再从100起5个5个地从大到小

数到0吗?同桌互相数一数。

师:你还能2个2个地数吗?自己试着从2起,2个2个地数到20

师:我们一起把这些数再数一遍好吗?大家一起数

2.认识双数、单数

教师引导学生看图,了解图意。

师:左边的门牌号是哪些数?你能接着数下去吗?

生:左边的门牌号2、4、6、8、10………·这些数是双数

师:右边的门牌号是哪些数?你能从1起按次序说出右边的门牌号吗?

生:右边的门牌号1,3、5、7、9……这些数是单数

师:同学们观察得真仔细!发现了门牌号排列的秘密。那你们能猜出:53的门牌号在哪边吗?68号呢?(学生小组讨论,全班交流)

师:18号在路的哪边,它是双数还是单数?23号呢?

师:哪些数是双数,哪些数是单数?

(2)做练习六第7题

先让学生照样子圈一圈,再读一读圈出的数。

师:圈出的都是什么数? 生:双数

师:你还能说出哪些双数?

师:没有圈出的都是什么数? 生:单数

师:你能再说出一些单数吗?

(3)找出单双数的游戏

游戏规则:看到双数就点一下

3.做练习六第8题。

师:从题中你知道了什么?“差不多”是什么意思?

生:相差不太大,可能是多一点点,也可能是少一点点

让学生独立选择答案。

交流答案并提问:你是怎么想的?

师:什么情况下要选60人?如果选96人呢?

生:少一些,多一些。

4.做思考题。

读题,明确题意

师:请小朋友用16根小棒代替铅笔分分看,每个笔筒里怎样放。

让学生交流结果,并提问:16是双数还是单数?

师:如果是27支铅笔,还能使这两个笔筒里放的铅笔同样多吗?

师:27是双数还是单数?如果按两个笔筒分一分,结果会剩下几支铅笔支数是双数,两个笔筒

里可以分得同样多;如果是单数,分的结果会剩下1支

四、全课总结

师:通过今天这节课的练习,你进一步理解了哪些内容?有哪些收获?

师:咱们班的小朋友真了不起!能用学到的知识解决许多问题,希望大家能更努力地学习数学知识!