语文天地优秀获奖教案

《语文天地》第三课时教学设计

执教老师:合肥市稻香村小学沈亮教材分析:

本单元的人文主题是“动脑筋”,安排了两篇主体课文《称象》、《狮子和兔子》。“语文天地”中有一篇自读课文《壶盖为什么会动》以及围绕“动脑筋”方面的语文学习活动。

文言文承载着中华五千年文明的精粹,是珍贵的中国古文化遗产。因此我适时补充一篇文言文《道边李苦》供学生们拓展学习。课文讲述的是小王戎不取道边李的故事,与本单元主题相同,引导学生养成做事要养成善于观察、勤于动脑的习惯。

设计拓展阅读,旨在选择最好读、最有趣的“小古文”,用最好玩,最轻松的方式来学习,让小学生获得纯正的文言启蒙,让学生语言的根与母语的源头对接。

学情分析:

学生通过本单元的学习,已经懂得做事情要善于观察、勤于动脑。拓展学习的文言文故事《道边李苦》短短的、浅浅的,学生理解起来难度不大。在教学中,强调一个“趣”字:课堂增添情趣,活动增加乐趣,培养与保护孩子们对小古文浓厚的兴趣。

教学目标:

1.读通课文,读出节奏,理解文意。

2.初步掌握学习文言文的方法:书读百遍,其义自见;借助注释,理解词意;猜猜想想,顺出句意。

3.懂得做事情要勤于观察、善于思考;培养学生的语感;激发学生学习文言文的兴趣。

教学重、难点:

1.初步掌握学习文言文的方法。

2. 培养学生的语感;激发学生学习文言文的兴趣。

教学准备:

PPT

教学时间:

一课时

教学过程:

一、复习导入,温故知新

1.本单元我们学习了《曹冲称象》,说一说,你认识了怎样的曹冲?

2.这节课我们又要认识一位小神童,先听老师说一说他的故事。

3.师讲述文言文故事《道边李苦》。这个故事与我们平时学的故事有什么不同?指名说。

4.这节课让我们一起走进经典,走进文言文的诵读天地。

5.师简介《世说新语》和王戎,板书课题,齐读课题。

二、初读课文,读通读顺

1.很多同学一定想问题目是什么意思呢?老师教给同学们一件小法宝——一把打开文言文大门的金钥匙:借助注释,理解词意。

2.生借助注释,了解“道边”和“李”的意思,尝试解题。

3.文言文是有节奏的,再听老师读一遍课文,标出停顿。

4. PPT出示文章停顿,学生对照修改。

5.自读课文,要求:

(1)读准字音,读通句子。

(2)读读注释,了解词意。

(3)读好停顿,读出节奏。

6.检查自读情况

(1)指名分句读,相机指导。

(2)指名读全文,评价指导。

三、精读课文,理解文意

1.学习第一句:王戎七岁,尝与诸小儿游。

(1)学生借助注释了解“尝”和“游”的意思。

(2)还有哪个词你不理解?

(3)尝试用拆字组词法猜想“诸小儿”的意思,师相机指导。

(4)总结方法:猜猜想想,顺出句意。指名读

(5)风光明媚的春天里,小王戎和伙伴们在一起玩什么游戏呢?指

名说。

(6)他们玩得多开心呀!指导朗读。

(7)齐读

2.学习第二句:看道边李树多子折枝,诸儿竞走取之,唯戎不动。(1)过渡:正当他们玩得大汗淋漓,口干舌燥的时候,他们看到了一棵李子树。想一想这是一棵怎样的李子树?发挥想象。指名说。

(2)书上是怎么描述的呢?不动笔墨不读书,学生默读做出标记。

(3)“多子折枝”是怎样的画面?同桌借助注释,猜想意思。

(4)指名说

(5)指导朗读

(6)这李子挨挨挤挤,沉甸甸的都快把树枝压弯了,出示图片,假如你看到了这又大又红的李子,你会怎么做?指名说。

(7)文中的小朋友是怎么做的呢?多种方式合作朗读。

(8)有句话说的好,“书读百遍,其义自见”。同学们你知道这句话的意思吗?指名说。

3.学习第三句:人问之,答曰:“树在道边而多子,此必苦李。”

(1)大家都去摘李子,为什么王戎一动也不动呢?谁来问问他?

(2)王戎是怎么回答的?指名读。

(3)他是怎么想的呢?谁来扮演小王戎说说他的想法。

(4)指导朗读

4.学习第四句:取之,信然。

(1)真的像王戎所说,这是不好吃的苦李子吗?

(2)齐读最后一句。

(3)指名说。

(4)指导朗读

四、巩固延伸,悟情悟理

1.王戎不用尝也知道路边的李子是苦的,课文学到这,你想对王戎说什么呢?指导说话。

2.老师也有一首小儿歌想送给你们,师生读儿歌,做课间活动操:小神童,爱思考,

道边李,不要摘。

做事情,有主见,

善观察,勤动脑。

学习王戎好榜样,

人人争当智多星!

3.希望同学们也能像王戎学习,做爱思考、有主见、善观察、勤动脑的智多星!

4.齐读课文

5.同桌合作:一人读文言文,一人说意思。

6.尝试看图背诵课文。

7.小组分角色表演故事。

五、总结全文,布置作业

1.总结:小古文里有大道理。这节课我们不仅读通了课文,理解了文意,还认识了善观察、勤动脑的小王戎。(板书:善观察、勤动脑)我们还了解了学习文言文的方法:

2.布置作业:

把这个故事讲给爸爸妈妈听;与小伙伴们演一演这个故事。

3.小古文里有大世界,课后希望同学们都能走进经典,走进文言文的诵读天地。

板书设计:

道边李苦

善观察

勤动脑

教学反思:

小古文是什么?短短的、浅浅的、小清新、小好玩的文言故事和文言经典句段。文言是白话的母亲,没有文言就像汉语的天空没有了星光。

这节课我在《语文天地》教学中拓展了这篇文言文故事《道边李苦》。在教学中,强调一个“趣”字:课堂增添情趣,活动增加乐趣,培养与保护孩子们对小古文浓厚的兴趣。学生通过多种方式的学习,读一读、说一说、猜一猜、演一演……在文辞密林中穿行。在教学中我适时渗透学习文言文的方法,即:书读百遍,其义自见;借助注释,理解词意;猜猜想想,顺出句意。很欣喜的是他们爱上了小古文。我看到了孩子们在小古文学习中所感受到的快乐,更深深体会到小古文学习对于培养孩子核心素养的无穷魅力。

在今后的教学中,我也会适时给学生补充文言文学习,并且会注意引导学生联系上下文语境探求隐含的信息,推知疑难语句的意思,推断故事情节发展,让儿童带着自己的思考与探究,不断求证、学习,且读且思,且思且发展,培养其文言文学习的能力和语感。

文本选择凸显趣,教学过程引发趣,“趣”“意”交融,盎然辉映,让学生从小获得古文的启蒙,让儿童言语的根与母语的源头对接,是我将坚持不懈的目标。