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分数的简单计算教学创新设计｜教案在线预览

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关键词：分数的简单计算教学创新设计

正文

人教版小学三年级《数学》上册第七单元“简单的分数计算”导学案

授课教师:镇康县外经贸希望小学李世美

一、教材分析:

分数的简单计算是在学生已经认识了几分之一和几分之几的分数,并能比较同分子或分母分数的大小的基础上进行的教学的。学生对这些知识的掌握为他们探究同分母(分母小于10)分数加减法及1减几分之几的计算奠定了基础。教学时着重引导学生在情景中感知,形成正确表象;在操作中体会,得出正确结论;在交流中明理,认识到分数计算中分数单位并没有发生变化,从而加深对分数意义的理解。

二、导学内容:教材99页的例1、2及相关练习(99-102页)。

三、导学目标:

1、在具体情景中理解同分母(分母小于10)的分数加、减法,初步感知同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。

2、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题,体会到数学与生活的联系,增强学生的学习兴趣。

3、经历和他人交流算法的过程,在动手操作及说理的训练中,培养学生数学语言的表达能力及逻辑思维能力。

4、解决简单的有关分数加减法的实际问题。

四、导学重、难点:

1、重点:掌握同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。

2、难点：帮助学生摆脱对图形直观的依赖，让学生自己去发现两个同分母分数相加减的规律。

五、授课课时：一课时

六、导学准备：导学案、课件

七、导学过程：

（一）、学案

1、通过探究、对比观察，让学生初步感知同分母分数加减法的计算方法。

2、能从日常生活中发现并提出简单的数学问题，体会到数学与生活的联系。

3、增强学生数学语言的表达能力及逻辑思维能力。

（二）导案

1、温习旧知引入新课

通过“课件2”，复习比较分数的大小，引入新课。

2、探究新知

（1）、教学例1:分数加法（使用“课件3、4”）

〔设计意图〕在创设的情境中引导学生提出数学问题,

一是有

利于调动学生良好的情感体验，激发学习兴趣;二是让学生感受到数学与生活的紧密联系。

〔板书〕：

＋1

=3 888

（2）、在享受音乐的同时，做练习（出示课件5）。

5＋=

＋=

＋= 777555444888

（3）、同桌相互讨论：（使用课件6）。

计算同分母分数加法的方法（分母不变，分子相加）。

（4）、教学例2：分数减法（使用课件7、8）

〔板书〕：

－2

=3 666

〔设计意图〕在同分母分数相加的教学中学生已经明确“加法，悟出减法”，

（5）、在享受音乐的同时，做练习（出示课件9）。

3－=

－=

－= 666555999777

（6）、同桌相互讨论：（使用课件10）。

计算同分母分数减法的方法（分母不变，分子相减）。

（7）、巩固练习（出示课件11）。

练习二十三（课本101页）：第一大题的第1、2、3小题。

（8）、同桌讨论、相互促进，梳理知识、总结升华（使用课件12）

①、这节课你学会了什么?

〔且板书〕:同分母分数相加(减),分母不变,分子相加(减)。

②、你还有什么疑问吗?

〔设计意图〕对本节课的学习做一个简单的回顾整理,形成基本的知识网络,整理学习思路,掌握同分母分数加减法的计算方法,为后面的学习打好基础。

八、作业

课本104页,第6题的1—4小题。

二〇一六年十二月七日

资料摘要

分数的简单计算教学创新设计

分数的简单计算教学创新设计

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