解决问题 优秀说课稿

第4课时用数序解决问题

一、教学目标

(一)知识与技能

鼓励学生灵活运用自己的方法解决问题,如“数数”“画图”等,从而进一步深化基数、序数、数的大小、数序的综合运用,学会解决求两数之间数字个数的生活问题。

(二)过程与方法

让学生经历捕捉信息、发现问题、探究方法、解决问题的全过程,体会策略多样性,积累解决问题的经验。

(三)情感态度和价值观

提升学生综合运用知识解决问题的能力,体会数学与生活的紧密联系,初步感受学习数学的价值。

【目标分析】本课教学目标是在学生熟练掌握数数以及初步理解基数、序数、数的大小、数序的基础上,综合运用这些知识解决排队问题,让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验。

二、教学重难点

教学重点:让学生经历观察问题情境,捕捉有用的数学信息,恰当选择方法的问题解决的全过程。

教学难点:使学生学会解决求两数之间数字个数的问题。

三、教学准备

课件,直尺,低数本等。

四、教学过程

1.情景创设,专项训练

小朋友们,我们已经学过了哪些数?(师指名生说:0—20)

(1)数字游戏:我说要求,你来数数。(老师指名)

从12数到19。从20数到14。从18数到10。

(2)游戏表演:指名3位小朋友到讲台上排成一列,师:中间一位同学是谁?还可以怎样问?(生:某某和某某同学之间是谁?)(请坐姿最端正最优雅的小朋友来参与游戏)

师:某某和某某同学之间有几人?(1人)

教师再指明一位同学上台站在中间,问:某某和某某同学之间有几人?(2人)感谢我们的游戏参与者,请回座位。

师:人数增加,两端之间的人数也在变化,这个问题是不是很有趣?这就是

我们今天要解决的问题。(板书课题:用数序解决问题)

2.展示对话,合作解疑

(1)在情境图中捕捉信息、发现问题。

出示例6主题图。

师:同学们来到了动物园参观,看他们来到了大熊猫生活的地方。请你说一说你从图中知道了什么信息吗?

师:你能完整地说说我们知道了什么?

生:小丽排第10。小宇排第15。(注意是从哪边观察的?小丽排第10,是什么意思?小宇排第15,又知道了什么?)生:从前面数,小丽排在第10个。算上她有10个人。从前面数,小宇排在第15。他前面还有14个人,小丽也在他前面。

师:要解决的问题是什么?

生:小丽和小宇之间有几人?

师:今天这节课我们就一起来解决小丽和小宇之间有几人的问题(板书)师:你们都好聪明,那请你们再说说“之间”是什么意思?生:是指两个人中间的人数,不包括小丽也不包括小宇。

2、同学们不仅会自己提问题而且对于老师提的问题也对答如流,真是很厉害呀,现在小丽和小宇之间有几人?怎样解答呢?

(1)、交流不同的解题思路。先独立思考,再和同桌两人讨论下,想想看有什么好办法,能否在纸上自己写一写,画一画?比比看谁的方法最快最好。如果你们已经完成请你用端正坐姿举手告诉老师。(老师下去巡视,提醒孩子也可以用以前学过的用小圆圈就表示一个人,你有没有你自己的方法?你可以用你喜欢的图形画一画。)

(2)学生上台展示自己的作品。拍照展示。

①画图法交流

师:你能看懂这位同学的图吗?讲一讲什么意思?为什么在小丽和小宇上打

×呢?说说你的想法。

②数数法交流

师:说说你是怎么数的?为什么不数10和15呢?

思考2:刚才我们通过画图、数数都解决了这个问题,你还能借助身边的学

具,再讲讲你对这道题的理解吗?

(教师提供尺子、纸张等学具让学生自主探究。学生利用手中的学具讲解解题思路) 计算法交流

15-10-1=4(人)

说说你是怎么列式计算的?为什么要减去1呢?

小结:刚刚我们使用了画图法、数数法和计算法解决了问题,同时还巧妙地

运用了身边的学具寻求到了答案,你们真聪明!今后解决问题我们就可以使用这

些方法。

(3)指导学生检查(解答正确吗?)

思考3:我们刚才找到了答案是4人,到底对不对呢?用你的方法检查一下。

学生说说自己检查的方法。如:从10往后数了4个数,看看第5个数是不

是15。

小结:经过检查我们可以对这道题的答案更有把握了,今后我们做题时一定

要像今天一样认真检查,养成好的学习习惯。

学习快乐,快乐学习,下面我们一起玩玩游戏吧。

玩我是几的游戏。

学了本领,我们来用一用吧。

3.主题训练,归纳提升

①基础练习

出示:第79页做一做。

②变式练习出示主题图

师:这道题不是求两个数中间有几个数,但我们仍然可以使用刚才的方法解决问题,但一定要注意此题最后一个数是17,这个数一定要数上。

课本第81页第6题

小明今天从第10页读到第14页,明天该都第15页了,问他今天读了几页?

这道题是对例题的一种变形,在这道题中,学生要读懂题意,从第10页到第14页,也就是说,第10和14页也读了,数的时候要数进去。

今天我从第10页读起,读了6页,明天我该读第几页了?

4.课堂总结

通过这节课的学习,你有什么收获?

当我们在解决问题时,可以用画图、数一数的方法,将比较隐蔽的条件直观表示出来,明晰解题思路,养成学会检查的好习惯,积累解决问题的经验。

好了,和大家又度过了一节愉快的数学课。起立,下课。同学们再见,老师

再见!向后转,谢谢老师,老师再见。