解决问题名师教学设计

课题用减去相同的数解决问题

教学内容:教材第78页例5 课型:新授课课时:一课时授课日期:

教学目标:

1.通过动手操作,会用连减的方法来解决生活中的实际问题。

2.在解决问题的过程中,培养学生搜集信息、提出问题的能力。

3、能运用数学知识解决问题的能力。

4、在喜闻乐见的情境与数学游戏中提高学生学习数学的兴趣,感受数学的魅力。

教学重点:掌握连减问题的解决方法。

教学难点:会根据实际问题中的数量关系,选择合适的方法解答。教学过程

一、激趣导入

原来有18只小鸡,先跑了2只,又跑了2只,你知道还剩几只小鸡吗?

解决这个问题应怎样列式?(18-2-2)这道算式和我们以前学过的算式有什么不同?这就是我们这节课要探究的问题。(板书课题) 二、探究新知

1.教学例5

(1)课件出示例5情景图,观察、理解题意。

师:从图中你知道了什么?

生1:有28个橘子,9个装一袋。

生2:问题是求“可以装满几袋”。

(2)探究解决问题的方法。

学生分组讨论,教师巡视指导。

师:谁先来汇报你是怎么解答的?

生1:我们是把9个橘子圈一圈,圈了3个圈,还剩1个,所以28个橘子,9个装一袋,可以装满3袋,还剩1个。

教师结合学生的描述板书如下:

生2:我们是用减法算出来的。装1袋用了9个,28个橘子减9个,还剩19个;再装第2袋,又用了9个,又要减去9个,还剩下10个;再装第3袋,又用了9个,又要减去9个,剩下1个。所以可以装满3袋,还剩1个。

板书:

-9-9-9

28――→19――→10――→1

可以装满3袋,还剩1个。

(3)检验。

师:怎样可以检验我们解答的结果正不正确呢?

生:每袋装9个,3袋一共是9+9+9=27(个),再加剩下的1个,就是28个。

2.比较、总结解答方法。

计算连减时,一般先把前两个数相减,再把算出的得数减去第三个数,也就是按从左往右的顺序计算。

二、巩固练习

1．完成教材第78页“做一做”。

让学生独立思考，解答，再交流、汇报解答方法。

2．完成教材第79页“练习十八”第3～7题。

四、课堂小结

师：这节课你学习了什么？有什么收获？

学生自由发言。

小结：这节课我们学习了用圈一圈和连减法等方法来解决实际问题。大家在实际应用时可以根据自己的喜好选择解答方法。

板书设计：

解决问题

(2)

－9－9－928――→19――→10――→1

可以装满3袋，还剩1个。