①瀑布教学设计

瀑布

教学目标

1、渗透识字9个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读感受诗歌的韵律美,体会瀑布的雄伟、壮观。

4、体会课文的语言,激发孩子们对大自然的热爱、亲近大自然的情感。

5、背诵课文。

教学重、难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过读感悟到诗歌语言的美,体会瀑布的雄伟与壮观。

3、在读中培养语感,使学生受到美的熏陶,激发学生对大自然的无比热爱之情。

教学过程

一、激情导入。

1、孩子们,今天老师给大家带来了一位新朋友,想让大家猜猜他是谁?让我们闭上眼睛仔细聆听他的声音吧。(播放课件:瀑布的声音。)你猜出来了吗?(生猜1-2)

2、(播放课件:瀑布的声形)恭喜你,答对了。(揭示粘贴好的课题“‘瀑布”。)说起瀑布,大家一定会想起一首传诵千古的名诗。(播放课件:《望庐山瀑布》)我们共同来品读。(生齐读)

3、这是诗仙李白笔下的瀑布,今天,再让我们来感受著名文学家叶圣陶先生笔下的瀑布是什么样的吧!

二、初读课文,整体感知。

1、教师范读课文(播放课件:配乐)。

2、听了这首诗,你感觉到了什么?听到了什么?或者眼前出现了什么呢?老师有个建议:

在说的时候可以这样说,我觉得……;我感觉……;我认为……。(生说2-3)

3、孩子们的想象可真丰富。请孩子们开书,自由大声朗读这首诗。(生自读)

4、老师想听全班一起读。(生齐读)

三、品读课文,感悟诗的意境美。

1、下面,我要提一个比较难的问题。孩子们有信心回答吗?(生答)请你

采用自己喜欢的方式读课文,把你最喜欢的小节勾画下来,想想为什么喜欢?(生

自由读)

2、现在让我们来交流交流吧!(生自由汇报)

(一)(播放课件:第一小节)

A、你觉得瀑布的声音怎样?作者用什么来比喻瀑布的声音?你能模仿一下吗?(生答并模仿2-3)

B、是呀,海浪一浪接一浪,发出怒吼,向岸滩冲去;成片的松林在哗哗作响。来,让我们听听。

C、让我们读出瀑布先声夺人的非凡气势吧!(生读2-3)

D、指导朗读:“涌”字要读出浪涛的气势。“吹”字要读得轻柔,仿佛倾听瀑布在山谷里的回荡之音。让我们齐声朗读。(生齐读)

E、读到这里,你觉得叶老的心情怎样?(生答1)(板书:激动)

(二)

A、还没看见瀑布,我们就已经感受到了瀑布那磅礴的气势,瀑布到底是什么样的呢?让我们跟随叶老一起去看看。(播放课件:第二小节)

B、喜欢第二节诗的孩子请举手。谁来介绍?(生答1-2)

C、是呀,瀑布在千丈青山的衬托下,又白又亮,在阳光的照射下,闪着银白耀眼的光芒。

所以,诗人也被惊呆了。你发现了吗,这节诗的第二行连用了两个什么标点符号?(生答1)

这说明什么?(生答1)(板书:惊讶)

D、这一行又该怎么读?喜欢这节诗的孩子来试试。(生读)

E、诗人站在远处,瀑布有如一幅美妙的画卷展现在面前。请你和同桌美美地读读这一节,赞美赞美这般景象吧!(播放课件:第二小节)(同桌齐读)

(三)(播放课件:第三小节)

A、远望瀑布像一道白银,不知不觉我们已经来到了瀑布脚下,离瀑布更近了。谁来为大家讲讲第三小节?(播放课件:第三小节)(生答1)你能说说你看到什么了吗?(生答2)

B、微风徐徐吹来,会把珍珠的屏吹成什么样呢?想看看吗?(播放课件:风吹瀑布)想读读吗?先听女生读。(女生读)

C、指导朗读:“好伟大啊”是发自内心的赞叹,稍微读得轻一点。“珍珠的屏”要读得高昂有力。“如烟如雾如尘”要读得轻些慢些。还想听男生读。(男生读)

D、瀑布从千丈青山直泻而下,一阵阵微风吹来,吹散了珍珠帘,被风一吹,溅起许多小水珠。那些轻飘飘的,纷纷扬起,像烟;那些密集一些的,迷迷蒙蒙,像雾;那些细小飞散的,缓缓落下,像尘。这样美丽的景象,如人间仙境。叶老此时的心情又会怎样?(板书:陶醉)

四、小结全文

1、还没看见瀑布,先听到了瀑布的声音,然后远远的看到青山衬着一道白

银,站在瀑布脚下,一座珍珠的屏。不但叶老被这美景陶醉,我们也被陶醉了。

让我们配上动听的旋律齐读这首小诗。(播放课件:配乐)

2、孩子们,你们想到了吗?是谁有这么大的本事创造出这么美的奇观呢?

(生齐答)(板书:大自然的杰作)

3、你还知道哪些景象也是大自然的杰作呢?(生答5-6)孩子们说了那么

多,让我们来欣赏一下吧!(播放课件:配乐自然奇观图)

4、看到眼前的一幕幕,我们有些震惊。此刻,你有什么想法呢?(生答2-3)

5、是啊,通过这节课的学习,我们不仅惊叹作者用词的精辟,更惊叹创造

这神奇美景的大自然。6月5日是世界环境保护日,让我们大家行动起来,热爱大自然,赞美大自然,保护大自然吧!全体起立,让我们再次深情吟诵《瀑布》。(播放课件:配乐)(师生读)

板书设计:

清清的水

激动

瀑布惊讶大自然的杰作

陶醉