乘法运算定律优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

教学目标:1、经历乘法结合侓的探索过程,能用字母表示乘法结合律,进一步培养发现问题和提出问题的能力,积累数学活动经验。2、能运用乘法交换律和结合律,对一些算式进行简便运算,体会数学方法的多样化,发展数感。教学重点:引导概括出乘法结合律,并运用乘法结合律进行简算。教学难点:乘法结合律的推导过程。教学方

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所属课文：乘法运算定律

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2018-03-24 21:09:00

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学校：行唐县翟营乡任家庄小学

乘法运算定律优秀教学设计

未知

2018-03-24 21:09:00

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关键词：乘法运算定律优秀教学设计

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教学目标:

1、经历乘法结合侓的探索过程,能用字母表示乘法结合律,进一步培养发现问题和提出问题的能力,积累数学活动经验。

2、能运用乘法交换律和结合律,对一些算式进行简便运算,体会数学方法的多样化,发展数感。

教学重点:引导概括出乘法结合律,并运用乘法结合律进行简算。

教学难点:乘法结合律的推导过程。

教学方法:尝试教学法、自主探究法。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、复习导入

1、25×6=70×5=14×100=25×4=35×2=125×8=

2、师:看到同学们有这样快速准确的计算能力,老师真为你们高兴!老师刚刚发现了两组比较有趣的算式,想和同学们一起分享。二、探索发现

大屏幕出示两组算式

(2×4)×3= 8×3=24,

2×(4×3)=2×12=24。

(2×4)×3=2×(4×3)

(7×4)×25=28×25=700

7×(4×25)=7×100=700

(7×4)×25=7×(4×25)

师:请大家观察这两组算式,再照样子仿写一组,然后小组内说说你们发现了什么?小组交流汇报

(要求:学生能说出三个数相乘,先把前两个数相乘,再乘第三个数所得的积,与先把后两个数相乘,再乘每一个数所得的积是相等的。)三、运用验证

师:数学来源于生活,生活中处处有数学。下面我们就找生活中的事例来解释自己所发现的这个事例。出示书中的两个例子,要求:(1)先说清楚两个算式中每一步表示什么?

(2)再说两个算式特点是否符合我们发现的规律。

小组交流、汇报师:任意三个数相乘,改变了运算顺序,积都不变吗?先独立举例子,写练习本上。(大数用计算器)再小组交流,板书展示一组。

四、表示对比

师:用语言文字来描述这个规律语句比较冗长、复杂,如果用字母表示就比较简洁了。用a、b、c三个字母表示这三个数,你能写出这个规律吗?

汇报。学生口述,师板书(a×b)×c=a×(b×c)看着字母表示的形式,完整地述说乘法结合律的意义。

板书课题:乘法结合律

加法结合律和乘法结合律对比

五、简便计算:125×9×8

六、练习:

板书设计:

乘法结合律

(2×4)×3=2×(4×3)

(7×4)×25=7×(4×25)

(a×b)×c=a×(b×c)

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算定律优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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