和是8、9的加法和8、9减几名师教学设计2

8和9的加减法

教学目标:

1、知识与技能:掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

2、过程与方法:让学生经历观察、交流、自主探究,实践操作等活动,在根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程中,感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。

3、情感态度与价值观:以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神,感受学习数学的乐趣。

教学重点:

掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。

教学难点:

根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式(一图四式)。

教学过程:

一、创设情境,复习引入。

1、导入。复习8、9的组成。

2、复习口算:

二、自主探究,合作交流。

(一)示图观察,根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。

1、看图说话。

①出示“花儿的图”,创境激趣。

师:漂亮吗?你从图上知道了些什么?

②指导观察,激励汇报

2、看图写算式。

同桌合作:看花儿图,你能提出哪些数学问题?

同桌能帮忙列式解决吗?(同桌2人一人提出问题,一人列算式。) 3、汇报交流,相互评价

(二)操作加、减法之间的关系。

1、看一看,算一算

(1)摆一摆:左边摆5个,右边摆2个。

(2)说一说:你是怎样摆的。说说你是怎么想出来的?还可以怎样想?

(3)写一写:根据你摆的小棒,你能写出几道算式? 2、汇报评定。

5+4=()

4+5=()

9-4=()

9-5=()

(三)思考交流,发掘计算方法。

学生自己在练习本上写一写,说说自己是怎样想的。

6+2= 2+6= 8-2= 8-6= 6+3= 3+6= 9-3= 9-6=

2、帮助学生积累一个计算减法的方法。

计算:4+4= ()抢答:8-4=()师:怎么想出来的?

3、指导小结,揭示课题

同学们,今天我们所学的加减法都是有关谁的计算?

板书课题:8、9的加减

4、根据图上内容,提出数学问题,写四道算式。学生汇报,并交流自己的发现。

学生先看教师摆学具,然后观察自己动手摆学具,同桌合作摆后写出四道算式。

汇报说说自己是怎样摆的。

学生汇报加减法算式。

学生先,做做题,然后交流自己的想法。看谁算得又对又快

7+1= 7+2= 8+1=

1+7= 2+7= 1+8=

8-1= 9-2= 9-1=

8-7= 9-7 9-8=

总结本节课所学内容。

培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。

生观图,列算式,并交流。

生独立完成,师生共同并评价。

交流解题思路,然后独立完成。通过有层次的练习,使学生巩固知识。

四、全课总结,分享收获。

你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?(学会了什么)生谈自己的感受或收获。使学生获得成功体验。

板书设计:

8和9的加减法

6+2=8 2+6=8 1+7=8 8-7=1 8-2=6 8-6=2 做减法,想加法