口算除法说课稿【一等奖】

《口算除法》

教学目标:

1、经历几百几十除以一位数的口算和几十几除以一位数的口算方法的探究过程。

2、掌握几百几十除以一位数(可转化为表内除法的),几十几除以一位数(每一位都能除尽)的口算方法,能准确口算。

3、培养学生的观察、操作和表达能力,培养学生一定的解题策略。教学重点:

掌握口算方法,能准确口算。

教学难点:

理解几百几十除以一位数和几十几除以一位数的口算方法的算理。教学过程:

一、复习引入

80÷2= 800÷2= 8000÷2=

90÷3= 900÷3= 9000÷3=

让学生先算一算,再说一说整十、整百、整千数除以一位数是怎样计算的。

二、新知呈现

1、探究120÷3的口算方法。

(1)指名读例2。

说一说:你知道了什么信息?需要解决什么问题?应该写什么算式?(板书:120÷3)为什么用除法计算?

想一想:应该怎样口算?同桌之间相互交流,可以用小棒摆一摆,分一分。

(2)交流探讨:小组代表汇报。

师:谁来说一说你是怎样算的?

生1:我是这样想的:100张是10沓,加上20张的2沓,一共是12沓。将它们平均分成3份,每份有4沓,就是40张。(课件演示)生2:120是12个十,12个十除以3等于4个十,所以120除以3等于40.(板书:12÷3=4,120÷3=40)。

生3:我是先不看120末尾的那个0,先算12除以3等于4,再在4的末尾添上一个0,所以120除以3等于40。

师:为什么计算了12除以3等于4后,你要在“4”的末尾添上一个0呢?

生3:因为120是12个十,12个十除以3得到的是4个十,所以“4”的后面要添上一个“0”。

生4:我是想的40乘以3等于120,所以120除以3等于40。

(3)算法优化

师:口算方法的多种多样,在这几种方法中你最喜欢哪种?为什么?

生:先算12除以3等于4,再在4的末尾添上一个“0”,比较简便。

小结:同学们,老师真佩服大家想出这么多口算方法,当然在计算时我还需要提醒大家注意,在口算像120÷3这样的题时,如果在

计算过程中末尾的0先不看,那么计算的结果后面一定不要忘了添上0.

(4)专题练习,巩固方法

15÷5= 280÷7= 150÷5= 2800÷7=

同学们看后两道题,有什么特点?

总结:算式里有几个0,末尾就得添几个0。

2、探究66÷3的口算方法

(1)出示例3,谁来读题,列式(板书:66÷3)

想一想:66÷3谁会计算?请小组讨论。(巡视)如果有困难的可以用小棒摆一摆,分一分。

(2)小组代表汇报

师:哪组来说说你们是怎样算的?

生1:我是这样想的:66张就是6沓加6张。将6沓平均分成3份,每份就是2沓,再将6张分成3份,每份就是2张,合起来就是22张。(课件演示)

师:请大家按他说的方法,摆一摆,分一分。

生2:我是想22乘3等于66,所以66除以3等于22。

生3:先把66分成60和6,分别除以3后,得20和2,在相加得22(板书:60÷3=20,6÷3=2,20+2=22)

(3)引导小结

师:仔细观察第三种方法,想想刚刚摆小棒的过程,你能发现这两种方法之间有什么联系吗?

(4)即时练

80÷2= 46÷2= 88÷2= 64÷2=

生说出其中一题的口算方法。

小结:我们在计算像66÷3这样的题型时,要把几十几分成两部分:整十数和一位数,分别除以几再相加,将新问题转化为旧知识解决。

三、巩固练习

完成P14教材练习三第6、7、8题。

四、课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获?