春 潮优秀教案板书设计

《春潮》教学设计

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。感知春水涌动,春潮激荡的情景,感受春潮势不可挡的宏大气势。

2.写摘录笔记,自学生字词语。认字8个,写字6个。

3.针对课文的层次结构,继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。

4.理解“进攻、撤退、威力、衰竭、汹涌、山崩地裂、耳语、禁锢、崩溃、驯服”等词语在课文中的意思,品味重点词语,理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情,想象春潮由弱到强,逐渐宏大的气势。

【教学重难点】学会针对课文的层次结构学习运用“是什么、怎么样、为什么”的方法质疑。理解重点词语在文中的意思,并品味语言,理解拟人句所描绘的情景及书法的感情,想象春潮由弱到强逐渐宏达的气势。

【教学过程】:

一、寒风凛冽,向往春天

1.寒冷的冬天将要远去,春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动,将要爆发出埋藏了一冬的活力,势不可挡!

这节课,老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。(板书课题) 2.课文题目叫“春潮”,这个单元的主题也是“春潮”,那么“春潮”是什么意思?【春天的潮水,多用于比喻。【能够用“春潮”比喻的事物,一定要像春潮那样,气势宏大,势不可挡;像春潮那样充满活力,生机勃勃;像春潮那样,能象征历史的发展方向。比如改革的视野、群众游行的队伍、蓬勃发展的小型企业等等。】那么这篇文章,“春潮”又比喻什么?象征什么呢?

二、检查预习

1.ppt词语,抽人认读,重点指导“驯服”。

2.字形难点:衰、哀、衷【三个字都是插嵌式的结构】

(1)哀——“衣”字裹住另一个小字,可以把这种结构理解为表示衣服里面的内心。比如内心悲不自胜,悲痛控制不住嘴里自然会发出悲声,为“哀”字。

(2)衰——会意字,“衰”的本义指用草一层层编织而制成的蓑衣。蓑衣穿着时间长了就会散落,所以又引申为由强变弱。

(3)衷——本义为贴身之衣,中衣儿在身体中部,所以从“衣”从“中”;也是形声字,“衣”形“中”声。

(4)撤——撒

3.分组读课文,概括段意

第一自然段:简要概括春潮形成的季节条件。

第二自然段:写江流化冻的过程,围绕“进攻”和“撤退”两个词语展开描写。

第三自然段:用反衬手法描写春潮的力量和气势磅礴的开江场面。(高潮)

第四自然段:直接描写春水给人们带来了欢乐,带来了生机。(春潮过后)

4.如何分段

第一部分(1-2)写春潮的序曲,这时春潮正在孕育、蓄势待发。

第二部分(3-4)写春潮由弱到强,直至“不可抗拒”的宏大气势。

三、质疑,解疑

1.质疑一般用哪些词语?【是什么?为什么?怎么样?】

2.第一单元是针对什么来质疑的?【人物】

3.这个单元我们将从“条理”方面来深入探讨。【“条理”就是先写什么、后些什么的顺序。】

4.Ppt金钥匙:为了更好地把握课文的条理,可以提出这样的几个问题........

(1)课文描写的是什么?【主要内容】

(2)课文按怎样的顺序描写春潮的?【了解作者的写作思路,顺序,条理】

(3)课文为什么先写春潮的形成,后写春潮的气势。【了解作者这样安排的原因】

四、解疑,探究

1.课文描写的是什么?【课文描写了北方春天来到,春水涌动,春潮激荡的情景。】

2.Ppt了解课文的写作背景。【前半部分节选自《苦菜花》,写的是解放战争时期,山东老根据地的人民在共产党领导下,与还乡团、与国民党反动派英勇斗争的可歌可泣的故事。在人民解放军实行暂时战略撤退后,还乡团的实力以十倍的疯狂进行反扑,许多参加革命的共产党员、战士、群众遭到了惨无人道的屠杀。革命与反革命、进步与反动、光明与黑暗两种势力进行着殊死的较量。】

3.看了写作背景,思考,作者用春潮象征了什么?【用春潮象征革命力量的势不可挡,春天必将战胜冬天。——天道立春!(天道:自热规律)】

4.课文是按照怎样的顺序描写春潮的?【按照从小到大,由弱到强的气势描写】

5.课文为什么先写春潮的形成,后写春潮的气势?【①符合事物发展的先后顺序,先形成,再表现出宏大气势。②春潮是从小到大发展的,从一滴水到大江。③春潮代表春天的力量,它不可抗拒的力量是在与严冬抗争较量中发展起来的,要先写抗争过程,再写抗争结果。】五、总结

1.古人云"学起于思,思源于疑。'

明代学者陈献章说过:“前辈学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。疑者,觉悟之机也,一番觉悟,一番长进。”有疑有惑,便出现了“心求通而未得之意”,“口欲言而未能之貌”的情形。陈献章《论学书》)

这说明生疑、发问很重要,尤其是能够在“不疑处有疑”,这就要看研究者的“眼力”了。3.四年级上册开始我们学习质疑,方法有:矛盾处、文章题目处、反复处、重点词句处、文章结构处、特殊标点符号处......

4.这学期我们将从另外的角度去思考提问,提出有价值的问题,用上三个常用疑问词——是什么?怎么样?为什么?

5.第一单元是围绕人物来提问,第二单元是围绕文章结构和条理来提问,一则是深入探究人物品质和形象,一则是为了学习作者如何有条理地进行写作,学习别人的构思和表达方法。6.以上学习方面,我们将在后面的学习中要常用,而且孩子们还需要将这些课内学到的阅读方法运动到课外阅读中去,不断地提高自己的阅读理解能力和写作能力。

第二课时教学设计

【教学过程】

一、导入:

1.齐读课题,说“春潮”的意思。那它比喻了什么呢?

2.这篇课文描写了什么?【北方春天来到,春水涌动,春潮激荡的情景。】

二、抓住重点词句品读语言,感悟课文内涵,学习作者的写作方法

1.细读第一部分,在旁边批注自己的阅读理解。

(1)第1自然段是全篇总纲。“春天在进攻,冬天在撤退”是总趋势。这是一个拟人句。

(2)“进攻”和“撤退”是一对反义词,两个词语鲜明地表现出作者的写作意图:隐喻两种势力的斗争。

英国诗人雪莱有句诗是这样说的:“如果冬天已经来临,春天还会远吗?”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。

是啊,寒冷的冬天已在撤退,而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进

攻”的词句吗?自己试着读一读。

(3)从哪里看出春天在进攻,冬天在撤退?

“寒冷的威力已在衰竭,朝阳处雪已融化。”

“雪水顺着斜谷流过来,冲开了山涧溪水的冰面。”

“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下,流进大江。”

“那冰封的大江……逐渐变酥了,变软了,颜色也变暗了。”

为什么不说“大江上的冰面变薄了,慢慢开始融化了”,而是说“变酥了,变软了,变暗了”呢?(学生讨论,体会用词的巧妙。)

教师小结板书:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了

读完这些句子,你感受到了什么?(仿佛看到溪水淙淙,感觉春天即将到来啦!) (4)一颗水珠宣告了春天的来到!这句话让你想到了哪个成语?【一叶知秋,见微知著(微:隐约;著:明显。见到事情的苗头,就能知道它的实质和发展趋势。)】

(5)“晶莹”一词让你体会到了什么?【是作者对这滴水的赞美,表现了他对春天到来、春潮涌动的欢欣。】

(6)抽人读第一自然段,用上金钥匙的方法进行朗读。评议

(7)第二自然段是围绕哪两个词语展开描写。【进攻和撤退】

(8)“冲到”变酥、变软、颜色也变暗了”写出了冬天再也没有回头之力了,也正印证了上文说的“冬天在撤退”这句话。

(9)这个段在告诉我们“春天的力量”是不可抵挡的,正如叶绍翁写的《游园不值》里的一句话:满园春色.....这就是“天道立春”的道理。

(10)齐读第二自然段。

Ppt出示,指导学生背诵

山的背阴处虽然还________,可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______,雪水顺着__________,冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了,流水声一天天_______________,最后成为一股___________,________,_________。那冰封的大江在________________,在_________________,逐渐_______,________,颜色也__________。(11)这一段先写什么再写什么?

2、师小结:在山中的雪水,一股股汇集起来流进冰封的大江,终于有一天爆发了,那景象势不可挡。请同学们默读第三自然段,画出描写春潮样子的句子读一读。

三、大江复活,欣赏春天

1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着,期待时机成熟的时刻的到来,那时它要把自己所有的力量都释放出来!“终于有一天,在寂静的黎明中,突然传来了山崩地裂的声响”(引读第三自然段。)

2、读完这一段,你认为这是一种怎样的场面?用一个词语来表示。(学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。)

3、指导读。那么,我们应该用什么样的语气去读呢?和第二自然段相比,在语速和语调上会有什么不同?(利用比较的方法进行朗读指导,学生更容易体会文中描写的情景,也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。)(1)读感悟,练读课文。

(2)播放排山倒海的潮水的声响,让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。

(教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境,进而感悟文章,读好文章。)朗读并想象以下词句:

①“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:快去看啊,大江复活了!”【更形象地表达了作者的欣喜、欢欣雀跃、激动地心情】

(作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情,应用高兴的语气来读。)

如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗?为什么?

②“被禁锢了一冬的大江奔腾着,汹涌着,以它那不可抗拒的力量推开了坚冰,呼叫着,撞击着。”【是作者对春潮的赞颂】

③“一块块巨大的冰排,被江水推动着,山一样地竖了起来,又摔倒下去,发出喀嚓喀嚓的声响,溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了,淹没了,迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”(用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。)

(本段处理,主要以朗读为主,以读代讲,在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。)④春水在阳光下欢笑着.....【洋溢着欢乐幸福】

4、引诵,帮助学生背诵本段,积累语言。

5、发挥你的想象力,如此有爆发力的春潮使你想到了什么?(这个问题可能有些难度,教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥,更重要的是侧重在爱国教育上。)

6、读最后一个自然段,对比着背景理解,这些事物都是有象征意义的。

7、总结:这篇文章把描写与抒情相结合,运用象征的手法,表现了春潮摧枯拉朽的力量,说明一切反动势力,都像冬天一样,可以“寒气凛凛”一时,却不能阻挡春天的到来,揭示了“天道立春”的道理。

五、拓展阅读,比较春天

给同学们推荐三篇文章:

1、郁达夫的《古都的秋》(这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。)在读时,和我们学过的《春潮》比较,看有什么不同。

2、朱自清的《春》,读后看它让你感受到的是什么?

3、冯德英的《苦菜花》,它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。4.写拟人句。

板书设计:【一场春雨过后,熟睡的小草苏醒了..........】

春潮春在进攻:雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着

大江复活:坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去