口算乘法教学设计范文是什么类型的资料？

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关键词：口算乘法教学设计范文

正文

《两位数乘两位数口算乘法例1》教学设计教学内容:(三年级下册)人教版三年级数学下册第41页内容教学目标:

1.了解两位数乘一位数的多种运算方式,掌握两位数乘一位数的口算方法。

2.经历两位数乘一位数的多样化计算过程,学会两位数乘一位数的口算方法。

3.体验数学知识在实际生活中的应用,感受习题的多样性培养学生发散性思维,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:掌握两位数乘一位数的口算算理。

教学难点:灵活运用口算的方法。

教学用具:PPT课件

教学过程:

一、复习导入,揭示课题。

1.口算练习:

5×3 8×4 3×4

10×5 20×3 40×2

仔细观察两组题目,有什么特点?你是怎样计算的?

二、合作学习,自主探究

1.情境提问。

课件出示教材第41页例1教学主题图,创设情境,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

2.探究算法。

师:启发学生提出“3筐草莓有多少盒?”的问题并引导学生自主列式。要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?生回答,教师板书:15×3

师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45。

方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45。

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以平价,方便全体学生了解不同方法的口算过程。

3.拓展延伸。

师:想一想,150×3=

学生分组讨论计算方法,教师板书。

4.类比归纳。

在学生掌握了口算方法后,出示新的题目,引导学生快速准确作答,启发学生归纳总结出整十、整百乘一位数的口算方法。

小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几

十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0.

三、巩固运用,深化拓展

1.指导学生完成41页“做一做“。

让学生先独立完成“做一做“,完成后集体订正,每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

教师提问:这几道题和我们前面学过的题有什么区别?引导学习探究计算方法,根据前面学习的经验,你能说一说你想怎么计算它们的结果吗?(先让学生说一说,然后在教材上完成)

2.43页1题,2题,3题。

学生们完成后,选两行学生按顺序每人一题订正结果,教师要统计学生口算的正确率,对做得又对又快的学生及时鼓励表扬,有错误的学生要让其说出是哪道题错了,教师给予板书,帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题,能够从中了解到好的计算方法,这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

四、课堂小结

通过这节课的学习同学们有什么收获!

五、板书设计:

两位数乘两位数口算乘法

15×3=45(盒) 150×3=450(盒)

方法:(1)10×3=30 方法:(1)15×3=45 150×3=450 5×3=15 (2)100×3=300 50×3=150

30+15=45 300+150=450 (2)列竖式的口算方法

资料摘要

口算乘法教学设计范文

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关于本教案的常见问题

Q：口算乘法教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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