连加连减课件配套优秀教案案例

连加连减教学设计

25中附小谭晓辉

教学内容:

一年级上册课本P72-73,连加连减

知识目标:

1.了解连加的含义,掌握连加连减计算的顺序和方法,能准确地进行10以内数的连加连减计算。

2.初步学会用连加连减计算解决日常生活中的一些简单的实际问题。

能力目标:

1.掌握连加连减的运算顺序,并能正确计算,培养口头表达能力。

情感目标:

1.通过自主探究.合作交流,发展初步的探索意识和解决其问题的能力。

教学重点:

1.掌握连加连减计算的顺序和方法。

教学难点:

1.理解并说出连加连减的含义。

教学过程:

一、自主预习:

预习数学书72到73页的内容。1.看图理解图片的内容。2.想一想怎样说清楚图片的内容。

二、合作探究:激发兴趣,导入新课

1.同学们今天我们班来进行口算题比赛,PPT出示口算题:

4+1 5+2 7-2 5-2 3+4 7-3

5+3 8+1 9-2 6+3 5+0 4+3

2.师表扬算得又快又准的孩子,给予鼓励。

3.指名说出假发算式,教师板书把梁哥写成一个:3+1+4 这个加法算式表示什么意思,怎么计算呢?这就是我们这节课要一起来研究的。

(2)出示PPT引入喂小鸡的情境。生观察并说说你看见了什么?

三、新知探索:

(一)教学连加,看图理解连加的含义。

1.出示喂小鸡的情景,出示PPT学生观察,并说说图义。出示5小鸡在吃食,又跑来了2只。

问题1:看到这里你知道了什么?生:一共有7只小鸡。

问题2:谁来提一个数学问题?谁会列式?指名回答:一共有几只小鸡?板书算式:5+2=7

师:这下你又想想到了什么告诉大家?指名回答:又来了1只。。。。。。

问题3:谁来提一个数学问题?谁会列式?生说:一共有几只小鸡?板书算式: 7+1=8

教师板:5+2+1=8 连加

师:这个算式该怎么运算呢?同桌交流。生:同桌交流,(同桌互相说一说汇报,一定要说清楚加了几次)

2.师:表扬会说的孩子,谁会读这个算式?指名回答:5加2再加1等于8

3.小结:像这样把三个数合起来的算式叫连加,(板书:连加)。在计算时5+2+1时,要按从左到右的顺序依次计算,先把前两个数相加的得数记在心里,再用记在心里的得数加上第三个数再算出结果。

4.问:这个连加算式表示什么意思呢?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?指名回答。

5.练习;

做一做:课后第一题:先根据图意思摆好小棒,同桌互相讨论,再把算式写完整。

(二)连减教学:

1.连接上面的图片,让学生猜想,小鸡吃完食物会怎么样?出示PPT

2.情境演示,提出问题。生:又去玩了,走开了。。。。。。

3.直接出示书上的连减图片:指名让学生看图同桌说说图意。

指名学生上台来指着图说说。生:有8只小鸡吃完食物后走了2只,后来又走了2只,还剩下4只。

4.问:谁能提问题?生:还剩下几只?师表扬会思考的孩子。

5.列式解答,理解连减的含义。

生:8-2-2=4,(师板书算式)这里的8、2、2、4各表示什么意思?指名回答.

师:你能仿照连加算式给给这个算式起个名字?生:连减。

读读这个算式;8减2再减2等于4。

师:你是怎么计算的?你能用小棒当作小鸡来摆一摆,说一说吗?指名回答。

小结:同学们这就是我们今天学习的连减。看“8-2-2=4”,算式里有两个减号,从总数里连续减去两个数,像这样的连续相减的减法算式就是连减。读的时候,也要按从左到右的顺序读出每一个部分,8-2-2=4读作:8减2减2等于4:计算时,要从左到右的顺序依次计算,即8-2=6,再算6-2=7。

4.练习:完成做一做,看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示,再列式计算。

反馈:你的算式是什么?这道题你是怎么想的?又是怎么算?学生相互说一说。

5.在生活中体验连加连减的含义。比如:妈妈买菜,爸爸洗衣服。

四、合作探究:

1.完成练习十一第1、2、5

2.分角色扮演买东西情景剧,体验连加连减。

五、本课小结:

同学门愉快的一天结束了。你们这一天的收获有哪些呢?(指名说说连加连减的运算法则。)

六、课外检测:

1.生活中连加连减的例子。

2.出示PPT,看图怎么列式。----加减混合。

七、板书设计

连加连减

5+2+1=8 8-2-2=4

计算顺序:从左到右一次计算。