减法教案1

第四单元万以内的加法和减法(二)

第5课时三位数减两、三位数的笔算

教学内容:三位数减两、三位数(二)(例题3,练习九4、5、6)

教学目标:

1、能正确计算三位数的连续退位减。

2、使学生在解决实际问题的过程中,熟悉连续退位减的计算法则,并会验算。

3、培养学生计算认真仔细的态度。

教学重点:能正确笔算三位数减三位数的连续退位减。

教学难点:掌握连续退位减的计算法则。

教学步骤:

一、导入算一算:768-527 327-152

说说你是怎么算的?今天继续学习三位数减三位数。

二、探究新知

1、出示问题:

2004年计划生产158部国产电视动画片,2005年计划生产403部国产电视动画片。2005年比2004年计划多生产多少部动画片?

引导学生读题,理解题目问题谁比谁多,列算式:403-158 让学生在本子上写好竖式,数位对齐。

2、探究计算法则:

这道题能直接减吗?

个位不够减,十位上是0,该怎么退1呢?小组讨论并汇报

板书:

..

403

-158

------------

245

小结方法:个位3减8不够减,从十位上退1,十位上是0就要从百位上退1作10,再从退下的10中退1到个位作10,这时十位上是9。这时先算个位13 -8=5,再算十位9-5=4,最后算百位3-1=2。

多请几个学生来说说我们是怎样计算403-158的?最后让学生自己对着黑板用自己的话说说计算过程。

3、探究验算方法:减法怎样进行验算?

(1)加法验算:可以用减数加差看等不等于被减数的方法

(2)减法验算:可以用被减数减差看等不等于减数的方法请你选择一种方法进行验算,教师巡视并指名不同方法的学生上黑板板演验算过程。

2 4 5 4 0 3

+1 5 8 - 24 5

------------ -------

4 0 3 1 5 8

4、巩固练习完成P42 做一做指名上黑板板演

三、小结说说怎样计算像这样的连续退位减?要注意哪些问题?作业设计

1、完成P44 4 先算一算,再连一连

2、2、完成P44 5 引导学生在练习本上先用竖式计算再填写

3、完成P44 6 做在作业本上

板书设计

三位数减两、三位数(二)连续退位减

第6课时练习课

教学内容:练习课(练习九7、8、9、10、11)

教学目标:

1、能正确计算三位数的加减法。

2、能较熟练计算连续退位减法。

3、培养学生形成认真细心地进行计算的习惯。

教学重点:能应用法则准确地计算三位数的加减法。

教学难点:能较熟练地进行三位数连续退位减法的计算。

教学步骤:

一、复习笔算下列各题。

690+30= 287+73= 320-280= 473-178=

说说两道加法题有什么区别?两道减法题有什么区别?说说每道题的计算过程。

二、练习过程

1、验算上面的第2小题和第4小题指名板演,集体订正

2、完成P45 7 学生独立完成,指名说说计算过程

3、完成P40 9 先在练习本上算一算,再在书上用铅笔连一连。

4、完成P40 10 看谁完成每张卡片上两个数的和与差又对又快,请学生上台板演。

5、完成P40 11 学生先独立思考,用铅笔填一填,然后小组交流思考过程,集体订正。

三、作业设计1、算一算

1)507+24 (2)762+159 (3)267-280 (4)805-469

2、笔算下面各题并验算。

(1)548+173 (2)206-128

板书设计

练习690+30=720 287+73=360 320-280=40 473-178=295 6 9 0 2 8 7 3 2 0 4 7 3

+ 3 0 + 7 3 - 2 8 0 - 1 7 8

7 2 0 3 6 0 4 0 2 9 5

第7课时解决问题

教学内容:解决问题(例题4,练习九12、13、14)

教学目标:

1、能结合具体情境运用三位数的加法解决实际问题。

2、使学生会使用竖式计算三个数的连加。

3、培养学生运用估算解决问题的能力。

教学重点:能正确运用竖式笔算三位数的连加。

教学难点:培养学生能结合实际情境选择计算策略,解决相关的实际问题。教学步骤:

一、导入“十一”黄金周各大商场进行促销活动,小红一家三口到商场去买东西,选好了商品拿到销售单据来到收银台。出示销售清单:

二、探究新知

1、三位数连加精算出示问题:

(1)收银员应收多少钱?

(2)小红的爸爸应准备多少钱?

解决第一个问题,你需要哪些信息?如果你是收银员你认为该怎么算才恰当?列出算式:558+225+166= 你准备怎样计算三个数的连加?

其实也可以使用竖式将这三个数同时加起来。写出竖式让学生自己算一算,试一试。

5 5 8

2 2 5

+ 1 6 6

9 4 9

大家以后计算连加题也可以使用长竖式进行计算。

2、三位数连加估算解决第二个问题需要和第一个问题一样使用精算吗?为什么?

只需要知道准备的钱够不够就可以回答这个问题了,所以使用估算就可以解决这个问题了。同位互相说说如何估算,指名说理由。

板书:560+230+170 =560+400 =960(元)

3、总结方法:刚才我们解决问题的过程中,两个问题采取的是不同的计算方法,什么情况下使用精算,什么情况下可以使用估算呢?

三、巩固练习

完成P46 12 理解题意后,想一想这里是用精算还是估算,交流想法后让学生算一算。

四、作业设计

1、完成P46 13 先让学生猜想两人摆出的三位数,和与差分别接近多少,再让学生实际操作,通过多组数据,验证自己的猜想。让学生体会如何根据数据特点进行估算。

2、完成P46 14 开放题,学生的方案合理就行。

五、板书设计

解决问题

558+225+166=949 560+230+170

5 5 8 =560+400

2 2 5 =960(元)

+ 1 6 6

9 4 9