整理与复习教学设计实例｜教案在线预览

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教学目标: 1.经历本单元知识的回顾过程,初步学会构建知识网络的方法。2.进一步巩固2、5、3倍数的特征,理解奇数、偶数、质数、合数的含义,并能熟练地分解质因数。利用有关知识解决实际问题。3.通过教学,培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：整理与复习

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2018-04-29 18:49:00

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学校：惠东县多祝增光中心小学

整理与复习教学设计实例

未知

2018-04-29 18:49:00

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关键词：整理与复习教学设计实例

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教学目标: 1.经历本单元知识的回顾过程,初步学会构建知识网络的方法。

2.进一步巩固2、5、3倍数的特征,理解奇数、偶数、质数、合数的含义,并能熟练地分解质因数。利用有关知识解决实际问题。

3.通过教学,培养学生分析能力和初步的逻辑思维能力,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中掌握基本知识和技能、数学思想和方法。

教学重点、难点:重点:学会构建知识网络的方法;应用有关知识解决问题。

难点:学会构建知识网络的方法,并能较全面地把本单元知识形成网络。教学过程:一、填一填

1.最小的自然数是()。

2.最小的质数是( ),最小的合数是( )。

3.10以内的最大奇数是()。

4.5的最小倍数是()。

5.24的因数有( )。

6.2、11、13是()。

二、判断并说出理由。

1.所有的质数都是奇数。()

2.所有的奇数都是质数。()

3.所有的合数都是偶数。()

4.所有的偶数都是合数。()

5.自然数中除了奇数就是偶数。( )

6. 自然数中除了质数就是合数.( )

7. 12是倍数,3是因数。()

8. 1是奇数而不是质数。()

9. 2是偶数也是质数。()

三、想一想,再回答。

1、12□,要使这个数能被3整除,□里可填什么?

解答:要使这个数能被 3 整除,□里可以填(0、3、6、9)

2、12□,要使这个数能被 5 整除,□里可以填什么?

解答:要使这个数能被 5 整除,□里可以填(0、5)

3、12□,要使这个数能被 2、3整除,□里可以填什么?

解答:要使这个数能被 2、3整除,□里可以填(0、6)

4.12□,要使这个数能被 2、5整除,□里可以填什么?

解答:要使这个数能被 2、5整除,□里可以填(0)

5.12□,要使这个数能被3、5整除,□里可以填什么?

解答:要使这个数能被3、5整除,□里可以填(0)

6.12□,要使这个数能被2、3、5整除,□里可以填什么?

解答:要使这个数能被2、3、5整除,□里可以填(0)

四、数学故事:

二百多年前,德国有一位名叫哥德巴赫的数学家。他发现任何一个大于4的偶数,都可以写成两个质数的和。例如:6=3+3,10 =3+7,12=5+7......因为这个问题他还没有证明出来,人们把它称为哥德巴赫猜想。

我国的数学家陈景润已经证明了任何一个充分大的偶数都可以表示为一个质数加上两个质数的积。例如:8=2+2×3,20=5+3×5......这称为陈氏定理,在国际数学界引起了强烈的反响。但彻底证明哥德巴赫猜想还差最后一步,这

五、数学日记:日期:_____

姓名:_______

今天的数学课的课题:______________

所涉及的重要数学概念:_____________

理解的最好的地方:__________________

不明白或还需要进步理解的地方:________

所学的内容能否应用在日常生活中,举例说明:_________________

关于本教案的常见问题

Q：整理与复习教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整理与复习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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