时间的计算第一课时教学设计

《时间的计算》教学设计

一、教学内容:教材第62页的内容及练习十四的第4、8题。

二、教学目标:

1、知识与技能:使学生学会一些有关时间的简单计算,加深对时间单位实际大小的认识。

2、过程与方法:学生通过在开放的活动中发挥自己的观察能力,逐步培养学生初步的数学思维能力。

3、情感态度与价值观:体验数学与生活的联系,渗透珍惜时间的教育,培养学生的时间观念。

三、教学重点:加深对时间单位的认识,学会一些有关时间的简单计算。

四、教学难点:时间单位的简单转换和求经过时间的方法。

五、教具准备:多媒体课件

六、教学过程

(一)创设情景,猜谜游戏引入。

1、谜语:矮个儿走一步,高个走一圈。矮个儿走一圈,高个走半天。

2、生:猜出谜底后,提问:

“矮个指的是什么”?“高个指的又是什么?”

师:“分针走一小格的时间是多少”?

“分针走一圈的时间是多少”?

“时针走一大格的时间是多少”?

“时针走一圈的时间是多少”?

学生很快答出来。

师:看来同学们记得不错,再来看这些:

口答:1时=()分1分=()秒

3、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢?这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)

(设计意图:在上课开始,设计一挑战生成问题,一方面复习了所学知识,另一方面也激发了学生学习的兴趣。) (二)、探索交流解决问题。

1、教学例1(课件出示):2时=()分

(1)教师:问:1时等于多少分?那么2时呢?你是怎样想的?

师:回答得很出色。刚才我们知道了2时=120分,那大家想一想,

3时=()分4分=()秒

让学生先独立完成。指生回答,并说说想法。

(2)教师小结:同学们真棒!刚才我们知道时和分之间、分和秒之间的进率是60,由时转换为分,(几时)就有(几个60分),由分转换为秒,(几分)就有(几个60秒)。

(设计意图:面向全体学生,给学生留有足够的时间和空间去探索、交流,真正发挥学生的主体地位。)

同学们,你们知道从家到学校要用多少时间吗?从这幅图中你知道了哪些信息?

2、教学例2:(课件出示例2的情境图)要求学生仔细观察图。

师:小明从家到学校用了多少时间呢?你有什么好方法吗?

学生分组讨论,汇报交流。

谁愿意介绍你的好方法?

还是集体力量大,大家想了这么多办法,你们表现的真棒!这么多方法你喜欢哪一种呢?以后要根据实际情况选择合适的方法。

(设计意图:在探索交流中,让学生经历自主探索、合作交流,培养了学生的合作意识,在计算方法上肯定学生的多种正确思路,体现算法多样化思想。)

(三)、巩固应用内化提高:

1、谁能说一说自己从家出发的时间和到校的时间,算一算自己从家到学校经过的时间。

同学们,请合理安排时间,记住你们从家到学校的时间,以后上学可不要迟到啊!同学们,你们的好朋友丽丽去购物,好像遇到问题了,你们愿意帮帮她吗?

2、教材第62页“做一做”第2题。(课件出示)你了解到哪些数学信息?能解答吗?

同学们,快乐吗?帮助别人,快乐自己!接下来我们进行一个抢答竞赛,好不好?

3、考考你(课件出示):

教师先让学生说出钟面上的时间,再说出经过几分?学生抢答,看谁抢答得快,教师给予奖励。

同学们表现的真棒!同学们,你们想去光明小学参观吗?想了解他们在校情况吗?我们一起看看吧!

4、(课件出示)这是光明小学作息时间表,你能解答问题吗?

(设计意图:巩固环节设计了基本-变式-提高三类题目,并且还设计了趣味、竞赛等题目,拓展学生的学习渠道,培养学生收集信息和处理信息的意识和习惯,提高学生的学习兴趣。并且让学生感受到数学就在身边。)

(四)、回顾整理反思提升

教师:同学们,我们上课的时间是几时几分?现在是几时几分?这节课上了多长时间?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样宝贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本领,长大更好地建设祖国。

(设计意图:告诉学生,让学生知道时间是无处不在的,结合思想教育,培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。)

七、板书设计:

时间的计算

3时=(180 )分 45 –30 = 15分

4分=(240 )秒答:小明从家到学校用了15分钟。