整理和复习特级教师教学实录

多位数乘一位数(整理和复习)教案设计

广西河池市金城江区第三小学:莫晓艳教学内容:课本75页

教学目标:

1、对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,在学生头脑建立本单元的知识结构图。

2、引导学生归纳多位数乘一位数的算理,算法,在练习中提高自查和反思的能力。

3、通过整理和复习使学生能处理好口算、估算、笔算之间的关系,明确在什么情况下需要什么样的计算方法,提高学生在实际生活中灵活应用的能力。

教学法学法:复习法、讨论交流法、分析法

重点:熟练计算多位数乘一位数。

难点:熟练计算多位数乘一位数,并能解决乘除法的实际问题。

教学过程

谈话导入:这节课复习多位数乘一位数,看同学们对所学的知识掌握得怎么样。下面我来考考大家。

一、闯关练习,巩固算法(出课件)

闯关获得积分卡

师:在每闯过一个关卡,我们都会获得两分的积分卡,获得积分卡越多得的礼物就越多。

师:你们敢挑战吗?

生:敢

闯关任务一:

完成“整十、整百数乘一位数”的闯关练习卡,并讨论、总结出计算方法。

40×4= 6×40= 800×6= 8×300=

3000×3= 8×1000= 90×3=90×9=

400×5=600×4=8×20=3×30=

学生以开火车形式汇报得数。

师:口算整十或整百数与一位数相乘,你有什么好办法算得又快又对呢?(同桌讨论)

师:谁愿意把自己的想法说出来,让大家一起来分享

生1:多位数乘一位数,如果0在末尾,相乘的时候可以不看0,然后把前面的数逐位相乘后再添0。

生2:如果多位数只有左起第一位是除0以外的数字,后面的数字都是0,那么可以利用乘法口诀马上算出得数。

师:这几位同学说得很好,我把这几位同学说的话梳理了一遍,小结如下教师小结:先把0前面的数相乘,再在积的末尾添0。(出示课件)

师:恭喜同学们闯关成功,每组都获得了两分的积分卡。

师:看来口算难不倒同学们,再来挑战两题看看:

完成“估算”的闯关练习卡,并讨论、总结出计算方法。

69×3≈ 309×6≈ 297×3≈ 131×3≈326×7≈

483×6≈243×5≈198×4≈98×6≈643×5≈

学生分小组汇报得数。

师组织学生分组讨论:估算多位数与一位数相乘,你有什么好办法?(四位为一小组)

师:请各组代表来汇报讨论结果

生1:把个位上的数进行四舍五入,然后与一位数相乘。

生2:我来补充,刚才这位同学说的方法是只能用于两位数与一位数相乘,因为如果是三位数和四位数的话,要四舍五入的就不是各位上的数了。

师:你说得真好!当我们总结方法的时候,要看看这种方法是否可以适用于任何算式。

师:你说得真好。你把老师要说的话,都帮老师回答了。

教师小结:估算通常把多位数看成整十或整百,再和一位数相乘。(出示课件)师:这一关也难不倒同学们,你们真厉害!下面我们继续闯下一关!

这次看我们找到了什么好办法?

闯关任务二:(竖式计算)

413×6=96×7=

师巡视、指导。(学生独立列竖式计算)

请两位学生来黑板进行演算,然后集体订正。

师:组织学生分组讨论:问:在计算这道题目的时候你觉得应该提醒同学们要注意那里?

师:谁来回答?

生1:多位数乘一位数乘法的笔算方法是,首先个位上的数对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。

生2:如果需要进位的就在前面一位的横线上写小数字,数字是几表示进位几。师:看来笔算也难不倒同学们,再来挑战两题看看:

竖式计算

608×5= 570×3=

师巡视、指导。(学生独立列竖式计算)

师:我们在计算一个因数中间有0的乘法时怎么办?

师:谁愿意把自己的想法说出来,让大家一起分享

生1:如果0在中间不在末尾的话,还是按照个位上的数与个位上的数对齐,然后从个位乘起,0乘任何数得0。

生2:如果0在中间,0乘任何数得0,遇到有进位的就把0和进位数相加即可师:一个因数末尾有0又怎么办?

师:谁愿意把自己的想法说给大家听

生1:多位数乘一位数乘法的笔算方法是,首先个位上的数对齐,如果多位数最后一位数是0,则用多位数十位上的数与一位数对齐,再进行逐一乘法计算。师:你们总结的都非常棒,看来这一关的内容你们掌握得非常不错!

教师小结:从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位数,哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几。(出示课件)

师:恭喜同学们闯过了第三关,我们继续闯下一关。

闯关任务三:

把正确答案的字母填在()里。

(1)每支钢笔5元,买78支.400元够吗?()

A、够B、不够

生1:够,还可以找10元。

师:你用的是什么方法?

生1:口算。

师:还有不一样的方法计算的?

生2:我用估算,78元大约是80元,5×80=400。

师:都是好方法,不过如果只是估计400元够不够用,我们用估算的方法比较快捷。

师:恭喜你回答正确

(2)7500×4积的末尾有()个零。

A、2B、3C、4

生3:B

师:说说你的想法。

生3:因为4500后面有两个0,而5与8相乘又分出一个0,所以共有3个0. 师:思路挺清晰的。

师:恭喜你回答正确

一个三位数乘8,积是()位数。

A、三B、四C、4三或四

师:恭喜你回答正确

(4)3+4+6+7+8×0得()

A、24B、0C、28

师:恭喜你回答正确

师:同学们下一关还敢继续挑战吗?

生:敢

师:同学们真厉害,继续加油

闯关任务四:

师:这关是完成练***闯关,请同学们以抢答的方式进行。我数一二三,最快的同学就可以回答问题,大家准备好了吗?

生:准备好了。

出示课件

解决问题

1、你会选择合适的算法吗?

(1)每套课桌椅坐2个人,学校新买来400套课桌椅,一共可以坐多少人? (口算)出示课件

师:请你说

生:400×2= 800(人)

师:你选择哪种方法算的

生:我选择用口算,因为看到这两个数字我马上就想出得数了。

师:恭喜你回答正确

师:下一题你准备好了吗?

生:准备好了

师:出示课件(第二题)

(2)阳光小学每个年级都是136个学生,全校6个年级一共有多少个学生? (笔算)出示课件

师:请你说

生:136×6= 816(人)

师:你选择哪种方法算的

生:第二题我选用笔算,因为口算怕出错,所以笔算的话比较准确,不容易让自己犯错。

师:恭喜你回答正确

师:下一题你准备好了吗?

生:准备好了

师:出示课件(第三题)

晓军家距学校有400米,他每分钟走65米。从家到学校7分钟能走到吗?师:请你说

生:400×65= (米)

师:你选择哪种方法算的

生:我会选择用估算的方法计算,因为我们不知道晓军实际每分钟走多远,只能大约的估计。

师:恭喜你回答正确

师:对于这三个同学选择的计算方法你们是否同意,有不一样的意见吗?

生:第三小题我可以用口算,因为我口算的准确度已经比较高了。

师:恩,但是在检查答案的时候,老师还是希望你能够用笔算验证一下!

师:我们终于把所有的关卡都顺利闯过了,

师:今天的课收获了什么?

生1:这节课我掌握了口算、笔算、估算的小窍门,我觉得记住这些小窍门而且运用上它们,我的计算起来比较顺利。

生2:我知道了中间有0和末尾有0的计算要注意些什么。

生3:我学会了做笔算题不能粗心,做完要检查,不当小马虎。

课堂检测

一. 口算

60×300= 7×1000= 40×3= 200×8=

20×3=70×9=300×5=50×5=

79×3≈304×6≈88×6≈98×6≈

二.笔算

523×6= 357×5= 905×9= 670×7=

一.解决问题

1.晓军家距学校有400米,他每分钟走65米。从家到学校7分钟能走到吗?

2.18元可以买3个碗,30元可以买几个同样的碗?