挑山工第一课时教学设计

《挑山工》教学设计

教材解析

《挑山工》为教科版小学语文四年级下册第七单元的一片精读课文,本课写“我”在登山时碰到了一位挑山工,发现他虽身挑重物,走的路程比游人多一倍,但速度并不慢,最终先到达山顶。从中悟出人生哲理:无论做什么事,只要朝着一个目标坚持不懈地努力,就一定能获得成功。

教学目标:

1、从“挑山工登山的路程比游人多一倍,而先登山顶”的行动中,学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲儿地向上攀登的精神。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识本课字词。

教学重、难点:

通过学习让学生懂得:干什么事都要一心向着目标,步步踩实,一个劲儿往前走,学习挑山工奋力登攀的精神。

教学策略:

本文篇幅较长,在教学中取舍适当,做到长文短教。整堂课的教学以“心悦诚服”一词为切入点,抓住挑山工的外貌、登山路线、语言等进行朗读感悟。从而体会人物精神,学习人物精神。

教学过程

一、谈话导入

1、谈话:每天上楼下楼有什么感觉?

2、出示:泰山台阶图

要是登这样一座山呢?身担重物呢?

3、出示:挑山工,引出课题,齐读课题。

4、出示图片与句子①:这幅图一直挂在我的书桌前,多年来不曾换掉,因为我需要它。

初读句子,朗读感悟。(从这句话中你感受到什么?挑山工脚踏实地坚持不懈的精神一直鼓励着作者不断学习,不断进取,在许多方面取得了很多重要的成绩)

5、出示句子②:在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。

初读句子,朗读感悟。

过渡:这节课我们一起走进这幅画背后,一起认识这位挑山工。

二、初读感知

1、自由读文,读准字音,读通句子,找出课文的主人公。

2、检查词语

歇脚拘束耽误包蕴哲理心悦诚服

(1)理解“心悦诚服”,再读词语。

(2)朗读句子:我心悦诚服地点着头,感到这山民的几句朴素的话,似乎包蕴着意味深长的哲理。

3、“这位山民”指谁?汇报主要人物。

4、回顾课文围绕这两个人物向我们讲了一件什么事。

5、透过这个句子你还想知道什么?

6、总结整理(挑山工的外貌、登山路线、语言)

三、精读感悟

1、快速浏览课文,哪几个段落分别描写了以上三点?(1、3、5自然段)

2、自学课文

出示自学提示:

自学第1、3、5自然段

(1)用横线画出挑山工的外貌的句子,批注你的感悟。

(2)用“斜线”分别画出游人和挑山工登山的路线图。

(3)用波浪线画出描写挑山工的语言的句子,并批注你的感悟。

3、汇报

(1)挑山工外貌

矮个子,脸儿黑生生的,眉毛很浓,大约40来岁,敞开的白土步褂子露出鲜红的背心。(朴实)

他把褂子脱掉了,光穿着红背心,现出健美的黑黝黝的肌肉。(身体强壮,常年组挑山工被晒黑了)

干挑山工的,给扁担压得长不高了,都是又矮又粗的。(工作辛苦,但还一直坚持着,看到他们身上有一股坚持不懈、勇往直前的精神。)①感悟外貌描写的作用。(抓住了人物的特点:黑、矮、粗,这样的人物形象才能做挑山工,黑是因为——常年被太阳晒黑了,矮是因为——被重担压矮了,粗才能承载重物。让挑山工的形象和精神跃然纸上,我们理解了挑山工的艰辛,帮助我们更好地理解作者要表达的含义。)

②指导学生读文:

在陡直的似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工被肩头的重物压弯了腰,他一步一步地向上登攀。(人物的朴实形象深深印在读者的心里) (2)挑山工登山的路线——折尺形

①学生板画,理解“折尺形”。

②从挑山工所走的路线你看到了他们身上的什么智慧?(不畏艰辛,脚踏实地)

(3)挑山工的语言:

①游人如何登上山?

②挑山工如何登上山?

句子:一步踩不实不行,停停住住更不行。那样两天也到不了山顶。就得一个劲儿往前走。

③感悟精神。挑山工正是凭着这种脚踏实地,坚忍不拔的精神走到游人前头,④对比朗读。

4、回归理解“心悦诚服”。挑山工几句朴素的话包蕴着深刻的哲理,使我心悦诚服,所以,出示:这幅画一直挂在我的桌前,多年来不曾换掉,因为,我需要它。

四、拓展思考

1、多种形式朗读:这幅图一直挂在我的书桌前,因为我需要它。

2、拓展说话:需要它的仅仅是冯先生吗?

当农民伯伯在烈日下劳作,想回家乘凉时,需要它。

当军人叔叔在寒风中站岗,()时,需要它。

当(谁)在(什么情况下)时,需要它。

五、总结提升,领悟写法

1、师总结:当我们遇到困难想要退缩的时候,是它提醒着我,要坚持下去,只有坚持到底才会享受胜利带来的喜悦。

2、齐读句子:无论做什么事,只要一心朝着预定的目标,脚踏实地,坚持不懈地努力,就一定能成功。

3、回顾课文,想想作者是怎样写挑山工的?(抓人物的动作、语言、外貌) 挑山工的健美形象,坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象,我们班的同学积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象,虽然是小小的一幅画,老师也想送给你们,希望我们能用它来激励自己不断前行。