认识钟表第一课时教学设计

《认识钟表》教学设计

授课人:姚金钰

教学目标:

1、通过动手操作使学生初步认识钟面,知道分针、时针及钟面上的数字;并使学生结合生活经验学会看整时,知道整时的两种表示方法。

2、通过观察、操作、交流等活动,发展学生的数学思考能力,培养学生的探究意识和合作学习意识,体验学习数学的乐趣。

3、使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生主动探索知识的精神。

教学重点:

整时的认读、写方法

教学难点:

初步建立时间观念,学会看钟表上的时间

教学方法:

启发、探索、讨论

教具学具:

多媒体课件、钟表一个

一、情景引入、激发兴趣

1、猜谜语

师:今天,老师给大家带来了谜语:

我有一个好朋友,

嘀嗒嘀嗒不停走。

叫我学习和休息,

真是我的好帮手。猜猜看是什么?

生:钟表

师:对,是钟表。谁能告诉我你都见过哪些钟表呢?(学生自由发言)

2、展示多姿多彩的钟表

师:(课件出示各种钟表)第一类是挂钟和手表,都是带有指针的;第二类是显示数字的电子表。这些表别看它很普通,很常见,里面的学问可大着呢!今天就让我们一起认识钟表。

设计意图:通过说自己见过的不同形状的钟表,让学生了解钟表与日常生活密切相连。二、借助经验,认识钟面

1、感知钟面

师:拿出钟面模型,小朋友们你们看到了什么?和你的小伙伴说一说

2、小组交流

讨论钟面上有什么

3、汇报评价

师:你是怎样区分时针和分针的呢?(学生自由发言)

教师总结:

钟面的特点:

①有12个数;②有长针和短针(课件出示:又长又细的针是分针,又短又粗的针是时针)③钟面上一共有3个指针(强调:秒针这节课不学)

○

4分针、时针都是围绕中轴、顺着红色圆圈箭头方向不停地转

○

5比如:先走过11,再走过12,再向前就是1、2等等;走过10,下来就是11、12……

4、让学生上台演示时针和分针是如何转动的

设计意图：借助学生生活，获得有关钟表的经验，让学生认识了钟面，为以后的学习打下基础）

三、自主参与，探索新知

整时的教学

（1）课件出示，谁知道钟面上现在是什么时刻？你是怎么知道的呢？桌面上的电子钟呢？

小结时间的表示方法：7时或7：00（小圆点后面是两个0，前面是几就是几时）

（2）课件出示图片

师：再看大屏幕，现在钟面上是几时？又如何去写呢？

课件出示：

8时 6时 3时 8：00 6：00 3：00 师：观察以上整时，你能说出如何去认识整时的吗？

小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。

设计意图：在认识整时的教学过程中，让学生动口、动手、动脑，通过动画的形式吸引学生的注意力，使学生全员参与活动，加深了对整时的认识

四、运用新知，解决问题

（1）观察以下钟表（课件出示）说说现在是什么时刻？

那1小时之前呢？1小时之后呢？

（2）出示课件：

师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢？那就要合理利用是间，安排好一天的学习、生活。这是小明一天的时间安排，那小明在什么时刻在干什么呢？

（3）为什么都是10时，而做的事情却不一样呢？和小伙伴们一起说一说

（4）师：你能拨出老师所说的时刻吗？（让学生上台动手拨一拨）

五、课堂总结

这节课你学会了什么？ 还有什么想知道的？与小伙伴分享

六、情感培养

师：（播放古代计时工具设计意图）亲爱的小朋友们，时针不停地转动，时间就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习小明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。

板书设计：

认识钟表

时针和分针（有长针和短针） 整时书写格式

有12个数字、12个大格 7时、7：00