认识钟表PPT配套教学设计内容

《认识钟表》教学设计

实验小学周丽侠

(一)教学内容:认识钟表。

(二)教学目标

1、巩固认识时钟的有关内容。

2、熟练掌握钟表和电子表上的时间,并结合自己的生活实际会认、读、写整时,培养学生初步的观察、分析、推理的能力。3、结合生活实际进行遵守时间,爱惜时间的教育。

(三)教学重点、难点

重点:会认、写整时。

难点:正确熟练地认、读、写整时。

(四)教具、学具准备:

教具准备:钟表模型

学生准备:学生用钟面模型

(五)、教学策略

在本课时的设计上,主要构建一个“回忆知识—梳理知识—分层练习—应用知识—课外延伸为线索,贯穿课堂始终。这节课通过回忆激发学生已学的知识,让学生自己根据对知识的理解,用自己喜欢的方式把钟表的知识,整时的认读方法进行梳理,在把所学的知识应用到具体的生活情境中。本节课运用情景教学法和多媒体教学来突出重点,突破难点,引导学生合作学习、自主探究。在设计每一个环节活动时,都采用了适时的评价方式,激发了学生的学习兴趣。采用多媒体作辅助,因为多媒体能做到化抽象为具体,化难为易,循序渐进,深化效果。课准备好课件,主是课本资源,采用实际生活活动情景作为练习素材,充分体现数学生活化,生活数学化。让学生感受学以致用,学有所用。

(六)、教学过程

一、自我反思,梳理知识。

1、整理有关钟表的知识。

出示淘气猫时钟教具。

师:淘气的小猫闹钟在外玩了一天,把身上的东西都掉光了,根据同学们对闹钟的认识,你乐意帮小猫把掉了的东西找回来吗?

【设计意图】:通过帮小猫闹钟补上1~12个数字,时针和分针,激活学生头脑里有关钟表的知识。同时对学生进行助助人为乐的品德教育。

2、整理认识整时的方法。

师:请同学们观察小猫闹钟,说出钟面上的时间。

【设计意图】:引导学生通过观察直观教具,进一步巩固:分针指向12,时针指向几,就是几时。鼓励学生主动参与数学知识的整理过程,理解数学知识。

3、师生共同活动,完成87页第7题。

师:请同学们按老师说出的时间在学具钟上拨出正确的时间。生: 拨钟活动。

【设计意图】:老师由易到难,由简单到综合,结合学生自己的生活实际,学会认、写整时,通过活动,引导学生自主复习认写整时的方法,让学生知道在钟表上表现整时。

二、分层练习,强化提高。

1、让学生独立完成教材87页第5题。

师:我们会认整时了,喜洋洋也说它也会认时间,请同学们判断喜洋洋写出的时间是不是正确,正确的就打√,不对的请同学们帮喜洋洋改正过来。

生:独立观察,独立完成。

生:独立汇报答案。

【设计意图】:利用辩错进行教学,更有效地强化整时的读法和写法,加深学生对知识的掌握的深度,体验学习成功的喜悦。2、引导学生看图:完成教材86页第4题。

师:周末到了,小明很开心,妈妈答应星期六早上让他到公园放风筝。这就是小明愉快的周末活动,你能看懂图意,并完整的说一说每一幅图的图意吗?

生:个别学生说图意。

师:你能读出下面的几个电子钟表的时刻吗?

生:个别学生读时刻。

【设计意图】:通过读电子钟表的时刻,进一步认识电子钟表的时间表示方法。

师:图是按照先后顺序排列的,你能为每件事找到相应的时间吗?试试看!

生:独立连线。

生:汇报结果。

师:说所你们自己的周末每个时刻都在做什么?

生:发表意见。

师:周末不用上学,我们也要合理安排时间,可以去公园玩,开阔视野,但也要适当看看书,帮爸爸、妈妈做做家务,在家做个好孩子。

【设计意图】:以生活为依托,除了引导孩子学习知识,还要引导孩子珍惜时间,合理安排好时间。

三、自主探索,延伸知识。

1、在具体情境中领悟判断大约几时的方法。完成教材87页第6题。

师:我们会认整时,但时间不会总是整时的,请看下面的三个钟面。(第一个钟面上的时刻正好是10时,第二个钟面上的时刻是不到10时,第三个钟面上的时刻是10时过一点儿。

师:观察这三个钟面上的针,你发现了什么?

生:独立思考。

师:把你的发现告诉同桌。

生:互相交流

师:把你的发现告诉大家。

生:个别学生汇报,分享发现。

预设1:三个钟面的时针都指着10,第一个钟面的分针正好指着12,第二个钟面的分针指在11和12的中间,第三个钟面的分针指在12和1的中间。

预设2:不对,第一个钟面的时针正好指着10,后两个钟面的时针差不多指着10,不是正好指着10。

……

师:因为第二个钟面的分针差一点到12,时针肯定差一点到10,第三个钟面的分针刚过12一点,时针肯定也刚过10一点。师:也就是后两个钟面的时针都是大约指着10。

师:每一个钟面的时间是多少呢?(讨论)

生:第一个钟面是10时,第二个钟面是快到10时了,第三个钟面是10时过一点儿。

师:像这样, 快到10时了和10时过一点儿。 ,我们就不能说正好是几时,而应该说大约是8时。

师:请大家说说教材87页第6题。

生:个别学生汇报。

【设计意图】:从学生生活经验和已有的知识背景出发,创设数学问题情境,为学生提供充分从事数学活动和交流的时空。在学生充分观察、对比三个钟面的异同点,充分讨论交流的基础上加以总结。在自主探索、合作交流的情境中领悟到判断大约几时的方法,通过让学生照样子说一说,可以深化学生对整时的认识,也为将来认识几时几分做好知识的铺垫。

2、按规律填时间。

师:请认真观察下面钟表,前面的钟表有什么相同之处和不同

之处,有什么变化规律,思考最后一个钟面怎样表示?

生:同桌之间互相交流,完成教材87页第8题。

【设计意图】:这是一个综合性练习,要求学生在观察的基础上发现规律,所以要留给学生充分的交流讨论的时间和空间,并让学生感受钟表的时针的运动中。

四、归纳小结,课外延伸。

1、这节课有什么收获?愿意和同学们说说吗?

2、设计你的周末活动时间表。