0的认识和加减法教案设计范例

0的认识和加减法

教学目标

知识与技能

①使学生掌握“0”的两种含义:a.表示没有b.表示起点

②规范“0”的写法,学生能工整地书写“0”

③掌握有关0的加减法,能熟练运用

过程与方法

通过紧密联系生活的实践活动,激发学生的学习兴趣,让学生认识到数学与生活息息相关,在生活中数学知识无处不在。

情感态度与价值观

培养学生的想象力,合作,探究的能力和认真书写的好习惯

重点

①使学生掌握0的两种含义

②掌握有关0的加减法

难点

掌握有关0的加减法

教法

情境演示法问题教学法

学法

小组研讨法

教学过程

一、复习旧知.引入新课

师:我们学习了1.2.3.4.5这些数中最大的是几?最小的是几?

1.比2多1的是谁?2.比2少1的是谁?

3.比1多1的是谁?4.比1少1的是谁?

这就是我们今天要学习的新知识(0的认识和有关0的加减法)

二、情境列设.教学含义

含义一:一个也没有

师:今天老师给大家带来一个朋友,你们看看是谁?(出示图1)

师:你们看看第一幅图的猴子在干什么呀?

①第一个盘子里有几个桃子?用几来表示?(板书2)

②第二个盘子里有几个桃子?用几来表示?(板书1)

③看看第三幅图发生了什么变化?

师:我们发现第三个盘子里一个桃子也没有,那么用几来表示呢?(板书0)总结:0表示一个也没有

含义二:0表示开始

师:下面我们来看这把直尺

1.你们看看0在哪呢?它在几的前面?

2.直尺上的数从几开始呀?这时候0表示开始

3.我们发现从0开始,越往后的数越怎么样呀?

师:使用直尺量物体时,物体的一端对准0刻度,另一端到了数几,这个物体就是多长,达到的数越大,这个物体就越大。

三、教学0的书写

0从日字格的右上角起笔,要写得长长圆圆的,要圆滑,没有棱角,收笔时和起笔相接。

创设情境.探究新知

①窝里有几只鸟?用几来表示?(板书3)

②从窝里飞走了几只?用几来表示?(板书3)

③还剩几只?你能列出算式吗?(板书3-3=0)

师:老师手里有几只花?放下了几只?还剩几只?(板书2-2=0)

(齐读这两个算式,《相同的两个数相减等于0》)

出示荷叶图

师:你看到了什么?(有量骗荷叶,一片上又4只青蛙,一片荷叶上一只也没有)

两片荷叶合起来一共有几只青蛙?用加法还是减法?

师:谁能列出算式?(4+0=4)

《一个数加上0还等于这个数》

老师写几个算式,你们能算数结果吗?

3-0= 2-0=

《一个数减去0还等于这个数》

四、练习巩固

你能将下列数字从小到大排一排吗?

4 3 1 0 5 2

五、小结

这节课你收获了什么?