笔算乘法ppt课件配套教案内容

两位数乘一位数(连续进位)教学设计

教学内容 ;书本62页

课时安排:一课时

教学目标

1、使学生学会两位数乘一位数的乘法中连续进位的笔算方法,并能正确的计算,继续培养学生的估算意识和估算能力。

2、让学生在解决实际问题的过程中掌握一些初步的思考方法和解题策略,培养运用意识。

3、让学生经历与他人交流计算的过程,培养自主探究合作交流的良好习惯。

重点难点

1、探索两位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确计算。

2、理解两位数乘一位数连续进位的算理。

课前准备

教师准备教材62页的主题图和相关练习题。

教学过程

(一)复习导入

1、计算

7×8+6= 3×5+7=

2×8+8= 7×4+5=

5×9+5= 4×9+8=

问题:计算上面的题,并说一说你是怎样计算的?

(二)引入情景,探知新知。

运动会已经开始了,我们去看看吧(出示:教材第62页的主题图)请仔细观察,从图中你了解了哪些数学信息?你能提出

哪些数学问题?(根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水,每箱24瓶,一共有多少瓶?”这个问题)

1、探索算法

(1)、学生思考:“求一共有多少瓶?”应该怎样列式?

指名学生回答并板书:24×9=

(2)估算。

1预设:把24×9看成20×9=180

问题:这个方法估算结果比实际结果大还是小?

生:把24瓶看成20瓶,少算了几瓶,估算的结果比实际结果小。

2预设:把24×9看成30×9=270

问题:这个方法估算的结果比实际结果大还是小?

生:把24瓶看成30瓶,多算了几瓶,估算的结果比实际结果大。

3预设:把24×9看成24×10=240

问题:这个方法估算的结果比实际结果大还是小?

生:10箱是240瓶,9箱肯定比240瓶少。

(全班交流后)师总结:通过估算,我们知道24×9的结果在180-240之间。

(3)请用竖式做的同学到黑板上板演(可能会出现一下几种情况)

2424

×9×9

--------- --------

196276

请学生说说为什么要这样做,并帮助学生及时纠正错误,分析错误的原因。

让学生明白整个计算过程:用9乘4得36,向十位进3个位写6,用9与2乘得18,加上个位数3得21,在百位写2,十位写1,积为216。

(提示:9与2乘得18,加上个位的进位数3得21,要向百位进2十位写1,由于第一个因数没有百位,所以向百位进的2不必进到横线上,可直接写在百位上。)

[通过引导学生根据情景图中的信息,培养学生独立寻求问题的不同方法的意识和能力,让学生通过独立思考、探索算法,帮助学生理解多位数乘一位数连续进位乘法的计算方法。] 怎样计算两位数乘一位数?

1、相同数位要对齐。

2、从个位起,用一位数依次去乘另一个因数的每一位。

3、哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。

(四)运用法则,加深理解

1、你过关了吗?

48×7= 92×8=

137×6= 179×4=

2、出示情境图,学生解答。

3、两本故事书一共有260页,亮亮每天看28页,9天能看完吗?

生解答:

(四)小结、回顾

两位数乘一位数(连续进位):

1、相同数位要对齐。

2、从个位起,用一位数依次去乘另一个因数的每一位。

3、哪一位乘得的积满几十就向前一位进几。

4、千万不能把进位数忘记，也不能把进位数误当另一位数去相乘。

（五）作业：

课本64页练习十三，第7~9题。

课本65页练习十三，第12、14题。

板书设计

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2 1 6

笔算乘法（连续进位） 24×9=216 4（因数） 9（因数） 积 ×