加法结合律教学教案设计｜教案在线预览

资料摘要

《加法结合律》教学设计教学目标:1、理解并掌握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便,发展应用意识。2、经历探索加法结合律的过程,发展学生的分析、比较、抽象、概括能力,渗透符号意识。3、感受数的运算与日常生活的密切联系,获得探究的乐趣和成功的体验,初步形成独立思考、合

资料类型：教学教案文档

所属课文：加法结合律

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2018-05-02 11:37:00

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学校：安徽省利辛县实验小学

加法结合律教学教案设计

未知

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关键词：加法结合律教学教案设计

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《加法结合律》教学设计

教学目标:

1、理解并掌握加法结合律,并能够用字母表示,初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便,发展应用意识。

2、经历探索加法结合律的过程,发展学生的分析、比较、抽象、概括能力,渗透符号意识。

3、感受数的运算与日常生活的密切联系,获得探究的乐趣和成功的体验,初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。

教学重点:经历运算律的探索过程,发现规律,概括规律

教学准备:课件

教学流程:

一、揭示课题

出示课题

师:看到课题,你想知道什么?(明确学习目标)

二探究新知

(一)形成疑问,提出问题

1.初次观察、讨论。

师:这里有两组算式,请你选择一组计算.

(4+8)+6 4+(8+6)

(19+62)+38 19+(62+38)

学生独立计算,集体订正。

师:观察这两组算式,它们有什么相同和不同的地方?

(学生在小组内讨论,相互说出自己的发现)

2.仿写算式,再次观察。

你能仿写一组这样的算式吗?

学生汇报师选择板书

师:通过观察上面的算式,你发现了什么?

(学生汇报)

若有困难,教师引导: (1)几个数相加?(三个,且加数相同) (2)分别先算了什么?(前两个数,后两个数)(3)结果如何?(得数相同) 师省共同小结加法结合律

3.举例解释。

师:除了算式,生活中的哪些事例也存在这样的规律?

4.总结规律。

师:用语言来叙述加法结合律很不方便,能不能用简单的方法表示出加法结合律呢?如果用字母a、b、c分别表示三个加数,那么加法结合律应该怎样表示呢?

(a+b)+c=a+(b+c)

追问:加法结合律和加法交换律有什么相同和不同的地方?

5.总结方法

师:我们是如何探究加法结合律的?

三.活用定律

师:加法结合律有什么用呢?下面我们就来试一试。

(1)感知简便的计算方法。课件出示练习:根据运算律在下面的□里

填上适当的数。 (25+68)+32=25+(□+□)

130+(70+4)=(130+□)+□

64+37+163=64+(□+□) (指名回答)

师:这三个等式都是根据哪个运算律填写的?(学生讨论后汇报) 师小结:应用加法结合律有时可以使一些计算简便。

第2.3题.

四.全课总结

通过本节课的学习,你有哪些收获?

关于本教案的常见问题

Q：加法结合律教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《加法结合律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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