和是6、7的加法与6、7减几第二课时 公开课

6和7的加减法应用

教学内容:

人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。

教学目标:

1、知识与目标:能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。

2、过程与方法:进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。

3、情感态度价值观:学会用加法解决生活中简单的问题,初步感觉数学与日常生活的紧密联系,体验学数学用数学的乐趣。

重点、难点:

重点:会正确地口述题意。

难点:并能正确用加法列式计算。

教学过程:

一、创设情境、导入新课

谁知道现在是什么季节?秋天是个收获的季节,田里的庄稼丰收了,果园里的果子成熟了,小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧!先来展示一下学到的本领。

1、组数游戏.组成7:我说2,你说(5),2和5组成7……

2、口算。(卡片)

2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5=

3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5=

3.看图,说图意,列式计算。

○○○○○○○

在这金色的秋天里,小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。(出示46页情境图)

二、自主探究、解决问题

学习加法应用题。

1.、(出示46页情境图)请你仔细看图,认真思考,在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。提问:这幅图中有什么?有两组兔。左边有4只,右边有2只。

2、看着这幅图,你能提出什么数学问题吗?

3、谁能根据上面小朋友的回答,用三句话完整的说说图意。

生汇报:草地上左边有4只小兔子,右边有2只小兔子,一共有几只兔子?

师讲解:要求一共有几只兔子?我们在图上用一个新的符号来表示:它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢?(就是把两边的兔子合起来,一共、总共、总数的意思,并用手势表示)。还有一个新朋友:“?”,“?”表示什么呢?就是提出问题,表示是多少,是几。大括号下面画“?”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。

就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢?

4、谁能用学过的本领解决这个问题?

生解答:4﹢2=6,(师板书)

草地上共有6只兔子,为什么用加法计算?这里的4、2、6分别表示什么?

学习减法应用题

1、1、2、 (出示47页情境图),请小朋友用自己的话说一说图中的内容?提问:这里的大括号表示什么?“?”又表示什么?

学生汇报(大括号表示一共有7只青蛙,“?”表示还剩几只

青蛙)

3、教师:要求还剩几只,就是从7只青蛙里去掉跳走的2只,该怎样计算呢?

4、学生汇报列式,教师板书:7-2=5

三、巩固练习,内化提高

1、我们班的小朋友真聪明,不但认识了“大括号”和“问号”这两个新朋友,还解决了实际问题。企鹅也想来考考大家,有信心吗? (出示:企鹅图)瞧!企鹅的问题来了,谁来说说企鹅提的是什么问题?

出示大括号,在大括号下面写6只,提问什么意思?在大括号上面写“?”提问表示什么意思?

谁能完整地说出图里告诉了什么?求什么?

你能解答吗?(生答师板书算式)

为什么用减法法计算?

2、出示练习十第1、6题。

学生先独立解决,后集体订正。

四、回顾整理,反思提升

1、小朋友通过认真学习,这节课一定又有许多新收获,说说你又学到那些新知识,掌握了那些新本领?

2、这节课我们认识了大括号和问号,运用所学习的数学知识解决了生活中的一些问题,这就是我们今天学习的内容:板书课题:6和7的加减法的应用

五、板书设计

6、7的加减法的应用

大括号:表示把两部分合起来,一共的意思。

?(问号):就是提出问题,表示是多少,是几。

把两个数合起来,求一共是多少,用加法计算。

4+2=6

从总数里去掉一部分求另一部分,用减法计算

7-2=5