10的认识优秀教学设计

《10的认识》教学设计

【学习内容】人教版一年级上册数学(教材59、60页)

【基于标准】

1、能认、读、写万以内的数,能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。

2、能运用数表示日常生活中的一些事物,并能进行交流。

【基于教材】

10是一个特殊的数,既是计数的结果,又是计数单位,在计算中以10来进位和退位,所以是小朋友认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。此内容要掌握的知识是数10、再认识10、10以内数的顺序,比较相邻两个数的大小,最后学习10的组成和写10。

【基于学情】

一年级的学生也有一定的数学经验和知识的积累,一年级的学生在学前教育时,就初步认识了数字1--10,所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。大多数孩子虽然上过学前教育,但是学习习惯参差不齐。因此,在教学中,不是让学生被动汲取、模仿、记忆和反复练习,而是创设了动手时间、自主探索和合作交流的学习环境,体现知识形成过程,体现培养学生解决问题的意识和能力。【学习目标】

1、会数出数量是10的物体的个数;会认、读数10。

2、会说出10以内数的大小,及10的组成和10的写法。

【学习重难点】

会说出10的组成,体会10个一就是一个十。

【学具准备】

多媒体课件

【评价方案】

1、通过课堂观察、提问,检测目标1的达成。

2、通过例题形式的样题检测目标2的达成。

【学习流程】

一、创设情境,激趣导入课题“10的认识”

我们在语文课上学过《一去二三里》这首诗吗?在诗里面都有我们学过的哪些数字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9)有那个数是我们还没有学过的?(10)今天我们就来学习《10的认识》

(板书课题:10的认识)

二、探究新知

(一)、利用主题图数数,抽象出数10

1、多媒体课件出示课本64页主题图(10只鸽子和10个人)

指导学生先看图后提问:“小朋友数一数,图上有多少个小朋友?”

学生回答“9个”后,教师提问“图上有几个人?”(10个)

师:怎么发生了变化?(多了一个老师)

师:图上有几只鸽子?(10个)

师:刚才你是怎样数的?

讨论交流,得:按一定的顺序一个一个地数,也可以两个两个地数等。

2、出示小棒数数。师:“现在老师这儿有一些小棒,请小朋友一起数一数。”学生计数后,教师将10根小棒扎成一捆,提问;你认为把10根小棒捆起来有什么作用?(10跟一捆很方便)

3、师:刚才的10个人,10只鸽子,10根小棒可以用数10来表示,你认为10还可以表示什么?谁能在我们身边找一找?

(教师可作适当提示:我们都有一双勤劳的双手,有10个手指……)

4、集体交流生活中的10

(二)10以内数的顺序和相邻两个数的大小比较

1、引导学生在直尺上认识数

同学们经常用到尺子,请小朋友观察(课件出示尺子,演示从0到9逐渐出现的过程。)9在8的后面,10在哪里,为什么?

让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。

师:数的顺序不仅可以在尺子上表示,还可以在直线上表示(把尺子抽象成直线)。

请同学把空格中的数字补上。

2、用点子图比较数的大小

教师出示第65页上的两幅点子图。

师:这两张点子图,各有几个,可以用数字几来表示?数完后让学生自行完成框内的数及在○里填“<”或“>”,教师巡视指导。

小组汇报交流自己填写的过程和理由。让学生感悟,9再添上1就是10,10在9的后面,10比0~9的数都大。

板书:9<10 10>9

出示:□<10 这题中,□里可填哪些数?

谁能一口气说出来?谁能用一句话说说哪些数小于10?

(三)动手操作,同桌交流,自主学习10的组成

(1)分小棒。

请同学们拿出10根小棒,把它分成两堆。同桌合作,一个分,另一个记录。问学生:可以分几种?你是怎样分的?根据学生回答板书:

1010101010

/\/\/\/\/\

9182736455

19283746

(2)归纳10的组成的方法。

10的组成一共有几种?你用什么方法能很快地记住它呢?(引导学生讨论、发表自己的意见。)

例如:学生可能会说一个数少1,另一个数就多1:或者会说9和1组成10就可以想到1和9也可以组成10等。

(3)强化10的组成。

师:一开始我们就做了拍手游戏。现在我们再来做一做,改一下游戏规则:

同学们拍手的次数要和老师拍手的次数凑成10。

师：刚才的游戏运动了一下我们小朋友聪明的脑子，现在让我们来运动一下我们的身子吧。

在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。（边动作边说儿歌）

（四）正确掌握10的写法

师：比较10和以前学的0-9这些数有什么区别？（0-9都是一个数字的，10有两个数字组成的。）

教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”，先写“1”，再写“0”，两个数字不能离太远。

板书：10占两格，左边写1，右边写0。

指导学生读两遍。翻开课本，学生练习写10，教师巡视指导。

三、巩固练习

1、那两个数合起来是10？

2、比一比看谁反应快！

10

四、课堂小结

这节课我们认识了谁？你对10有了那些认识？请你说一说。