口算乘法教案设计范例

多位数乘一位数的口算乘法

教学目标:

1、使学生理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

2、理解整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

3、感受数学与生活的密切联系,进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点:

掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

教学难点:

掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

教具准备:

课件、口算卡片

教学过程:

一、创设情境:

师:同学们,你们喜欢到游乐场去玩吗?

(课件)去游乐场的途中,要经过一条河,幸运的是河上有些石头,这石头很神奇,你必须回答对它的题目才可通过,否则就会掉进小河里。有师:同学们,你们喜欢到游乐场去玩吗?

(课件)去游乐场的途中,要经过一条河,幸运的是河上有些石头,这石头很神奇,你必须回答对它的题目才可通过,否则就会掉进小河里。有信心通过吗?

信心通过吗?

练习:7×8(你怎么算的?)6×5(这个算式表示什么意思?) 9×3 7×6…

师:这几题都是用乘法口诀来计算的。

3个8是多少? 6个2是多少?

60里面有()个十 700里面有()个百

30个百是()…

师:(课件出示主题图)游乐场里可真热闹!你看都有哪些好玩的游乐项目?

师:在玩之前,我们先看看游乐项目价格表吧。(课件出示价格表)师:你能根据这些数学信息提一个用乘法计算的问题吗?

生:学生们先小组讨论,然后再积极提出自己的问题。

师:像这样的问题在生活中经常会遇到。今天我们就来学习:多位数乘一位数的口算乘法。(板书课题)

二、自主探究

1、教学例1

①(出示情境图)

师:你们表现太棒了!为奖励你们,我们玩一个项目吧!玩碰碰车(课件),

看,同学们玩得真开心。请你们观察这幅图,你想提一个什么问题? (3人要多少钱?)

(板书)坐碰碰车每人20元,3人要多少钱?这道题怎样解决?

20×3=

②师:20×3又该怎样算呢?

③同桌交流。

预设——

1:因为3个20是60,所以20×3=60;

2:2个十乘3等于6个十,也就是60;

3:因为2×3=6,所以20×3=60。

师:哦!你用乘法口诀先算出2×3=6,这个2在什么数位上?表示的是什么?也就是说:因为十位上的2×3=6,所以20×3=60 师:谁能把他的方法再说一说(请2---3人说一说)

3)、整百、整千数乘一位数。

①引入:因为十位上的2×3=6,所以20×3=60,你能用这个方法口算出

200×3=?(说怎样算)

②师:2000×3=?呢(指名说怎样算)

③师:3×2000=?

4)、小结:像这样口算整十、整百、整千数乘一位数时,都是先用整十、整百、整千数的最高位上的数乘一位数,用乘法口诀计算后,再算出几个十、几个百、几个千的结果。

2、教学例2

板书:坐过山车每人12元,3人需要多少钱?

那你能列出算式吗?

生:12×3

师:那么这个算式表示什么意思?

生1:12×3表示有3人要坐过山车,每人要12元。

生2:表示有3个12。

师:你们能不能把这个算式算出来呢?

生:能。

师:那么就请你在自己的本子上算一算。(学生独立计算)

师:我们来看看同学们是怎么算的呢?谁先来说:

生1:我是这样的算的,我先把12分成10和2,然后算2乘3等于6,再算10乘3等于30,30再加上6等于36。(结合学生的汇报同时作相应的板书)

师:你们谁看懂了这位同学的算法吗?谁来说说?

生2:他是先用第二个因数先去乘第一个因数个位上的数字,然后再用第二个因数去乘第一个因数十位上的数字,再把两个得数加起来。师:哦,好的,那不是这么算的有吗?

生3:有。我是用连加的方法算出来的,3个12相加等于36。

生4:我是这样算的:先用10乘3等于30,然后算2乘3等于6,最后算30加6等于36。

师:哦,同学们说的真好,那么12×4=?呢(指名说怎样算)

三、交互反馈

1、口算1

①师:你们能用今天学的方法,算一算吗?(课件出示)

10×3 10×

5 10×6

30×3 70×

5 80×6

400×3 600×

5 900×6

②师: 600×5=3000,你怎么算的?注意区别其中的“0”

(让学生自己发现有的“0”是在做表内乘法时产生的)

2、口算2(课件出示)

14×2 2×23 11×6

3×22 3×13 12×3

13×3 12×4 32×2

3、能力拓展(课件出示)

4、独立作业(课件出示)

1、课本58页第1,2题

2、课本59页第5,7题

师:在游乐园里玩饿了吧,我们去买些苹果吧。(找信息列式口算)让学生独立完成集体订正

四、小结:这节课你什么收获?