6、7的分与合优质课教案

6和7的加减法----教学设计

越秀区秉正小学冯淑君

教学目标:

1.使学生能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式,并算出得数。

2.掌握6和7的加减法的计算方法。

3.使学生能够提高计算能力。

教学设计:

一、导入

复习算式

分成3分钟

带大家去动物乐园

同学们,你们喜欢去动物乐园吗?今天,我们就一起到动物乐园玩一玩!(课件:

一片草地,音乐响起)动物乐园里有一片美丽的大草地,上面还有美丽的秋千呢!

二、新授课

1.加法。 10分钟

今天邀请了两种小动物来我们课堂,它们分别是谁和谁啊?

你猜哪种小动物先来到我们课堂呢?

我支持小猫先到课堂的,我支持小狗

支持小猫先到课堂的的说说三句话。谁来告诉老师算式怎样列(板书:1+5=6)支持小狗的说说三句话。谁来告诉老师算式怎样(列板书:5+1=6)咦!都是这些小动物,为什么能列出两道加法算式?

(我是从左往右观察的,我是从右往左观察的)

小结:哦,原来是由于同学们看的方向不同,所以根据一幅图列出两道加法算式。观察这两道算式,你发现了什么?什么数变了,什么数没变,得数一样。相加的两个数交换了位置,得数不变。(老师画标记)

5+1=6 5分钟

小动物饿了,你看老师准备了什么给它们?(草莓)

看着这幅图,我们可以求什么?(一共有几个草莓?)

求一共有几个草莓?你能列出两道加法算式吗?说给同桌听一听。

电脑显示:5+2=7 2+5=7

你是用什么方法来计算5+2的?(分成)恩,只要大家分成背的熟练,计算就可以变得很快了。

摆学具:同学拿出7个圆片。

你来边说边摆,同桌的同学摆出加法算式。一摆

3+4等于几呢?请同学们用圆片摆出这幅图,并且想一想另一道加法算式应该怎样写?跟你的同桌说一说。(学生操作,请两名同学上来实物投影器上摆)3分钟2.减法。(出示课件)并贴图10分钟

草地上一共有几只小动物?它们累了,想回家,你们想让哪种小动物先回家?

A、想让小猫先回家的,说说三句话。(黑板加虚线)

这里的虚线是什么意思?(表示去掉1只小猫)

从几里面去掉几

小猫走后,还剩几只小狗?你能用算式表示出来吗?板书:6-1=5

B、.如果小狗先走,三句话怎样说?

求还剩几只小猫?算式怎样列?板书:6-5=1

这里的虚线是什么意思?

根据这幅图,我们能列出两道减法算式。

这两道减法算式你看到什么地方变了,什么没变?(总数相同,减号后面的数与得数交换了位置)

板书:6-5=5

6-5=1

小结:6里面去掉1还剩5,去掉5还剩1,所以,根据这幅图,我们能列出两道减法算式。

小动物想把草莓带回家,(出示课件的草莓图)请同学们用圆片表示草莓,用小棒来表示虚线,把这幅图摆一摆,同桌合作摆出两道减法算式。7-5=2 7-2=5

3、小结:

板书:看一幅图画写两道算式

三、巩固练习

1.请同学们一起来动动笔,打开书本45页,完成下面的练习。

这里一共有几幅图啊?

2、小动物出了一道题目考考我们

出示△△△△△△,你会列式吗?

3+3=6 请再列一道加法算式。

为什么?哦,原来是加号前后的两个数交换后,算式一样,所以我们就没再写了。

加上虚线又该怎样列式?

3、小比赛:书本46页的做一做。

你是怎样得出得数的?刚才老师看到有小朋友数手指,你说说你喜欢哪种办法呢? 4、完成书本48页第4题和49页第5题。

以上12分钟

5、为了保护环境,大家一起来收拾垃圾。请同学们拿出数字卡片。4分钟

四、总结

今天学习了什么?1分钟

6和7的加减法----教学反思

越秀区秉正街小学冯淑君

我把课本中小朋友摆小棒的图,变成学生喜欢的卡通小动物(小猫和小青狗)。由小动物在玩的画面,引出本节课的教学内容。画面生动活泼,既贴近学生的实际生活,又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小猫和5只小狗贴在黑板上,求一共有多少只小动物?通过两位同学不同角度的观察,列出两道不同的加法算式,并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受“一图两式”,感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。

设计的第一个环节,是让学生在情境中感知“一图两式”。而接下来的第二个环节,是让学生在情境中独立地进行操作,进一步巩固和理解“一图两式”的意思。在秋千数量不变的情况下,让学生思考,还可以摆几只小鸡和小青蛙,并看着自己的图列出两道加法算式。这样便出现了两组6的加法算式,加上同位同学进行讲解怎样看图列式的,又进一步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学,使学生从感知中树立“一图两式”的概念。这样处理,既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地,又有意识地培养学生的用数字意识。

在教学设计中,把6和7的加减法分开处理,先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固,这样,学生能够在很扎实的理解加法的“一图两式”的前提下,进一步学习减法。在最后的练习中,再出现加法和减法的综合练习,使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。如:在综合练

习中,出现了四道看图列式。由于难易程度不同,可以让学生任意选择其中一幅图,进行列式计算。这样安排提供了充分的学习选择机会,而且练习题的设计有针对性,能够照顾到全体学生的学***。