两位数加两位数教学目标

两位数加两位数(不进位)

教学目标:

1、知识与技能:使学生学会两位数加两位数(不进位加)的计算方法,能熟练地进行竖式计算。

2、过程与方法:通过观察、操作,学生自主、合作归纳出笔算加法的法则,培养学生的归纳概括能力和操作能力。

3、情感态度与价值观:培养学生主动探索知识的精神和计算认真的良好习惯。

教学重难点:掌握两位数(不进位加)的笔算方法,能正确计算。

教具准备:情境图、题卡、小黑板、小棒、计数器。

教学过程:

一、复习引入

口算并说出算法:

32+6= 31+23= 51+7= 42+35= 22+60=

二、探究新知

1、出示情境图:课本11页学生参观博物馆的情境图。

问:从图中你知道了哪些信息?

2、师:因为到博物馆很远,我们给同学们准备了能乘坐70人的大客车,大家想一想,应该哪两个班坐一辆车呢?

如果让二(1)班和二(2)班的同学合乘一辆车,二(3)和二(4)合乘一辆车,行吗?

(设计意图:直接引入,抛出问题,引起学生的探究欲望。)

3、我们先来看看二(1)班和二(2)班的同学可不可以合乘一辆车,请列算式。(板书:35+32)

4、同桌互相商量怎样计算。

5、互相交流,说一说怎样计算的。

生1:口算法。

生2:摆小棒法。先摆3捆零5根再摆3捆零2根。最后合计6捆零7根。(学生边说边演示。)

生3:先在计数器上的十位拔3个珠子,个位上拔5个珠子。然后在十位上加3个珠子个位上加2个珠子,十位上的6个珠子与个位上的7个珠子合起来表示的数是67。(学生边说边演示。)

设计意图:把主动权交给学生,让他们自由学习,真正做到让不同的学生学的不同的数学。

6、师:同学们说得真好,下面我们一起来感受一下笔算,我们以前所学的算式是横着放的是横式,还有一种是竖着放的叫竖式,又叫笔算。今天我们就来学这一种新的算法。

师边讲边板书:

十个十个十个

3 5 3 5 3 5

7 6 7

7、学生动手摆一摆,看一看,35根小棒加上32根小棒是不是67根。

8、观察讨论:在列竖式中应注意什么,怎样计算?

(两个加数的个位与个位对齐,十位与十位对齐,从个位加起。)

9、小结:相同数位对齐,从低位加起。学生多读几遍。

10、练习课本13页“做一做”,指定学生在黑板演示,其余同学书上做,老师巡视。

设计意图:结合摆小棒让学生直观发现、理解“相同数位要对齐”的道理,然后进行归纳总结,学生就能在理解的基础上记忆、运用。

三、拓展练习

1、师:刚才我们通过计算,知道二(1)班和二(2)班共有67人,67小于70,所以二(1)班和二(2)班的同学可以合乘一辆车。那么二(1)班和二(4)班的同学可不可以合乘一辆车呢?你们会把这两个班的人数,用竖式的方法计算出来吗?

2、学生自己动手写算式,自己计算,教师巡视指导。

3、指名说竖式的计算步骤,教师板书:35+34=69

十个十个十个

3 5 3 5 3 5

9 6 9

4、让学生再说一说,竖式加法应注意什么。

5、师小结:二(1)班和二(4)班的共有69人,这样两个班的人数没有超过70人,也可以合乘一辆车。

6、学生练习课本13页(做一做)。

设计意图:有了例2的学习,在这里放手让学生自己去计算,既可以检验学生掌握的情况,又可以发现问题及时解决,还能锻炼他们的能力。

四、课堂小结

本节课你有哪些收获?

作业:课本第15页第一题在书上做,第二题在练习本上做。