②歌声名师教学设计2

《歌声》第二课时教学设计

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.教给学生用抓住重点词语的方法,整体感知课文内容。

3.懂得“人们为什么感谢这个小姑娘”。

教学重点:懂得在遇到危险时要积极想办法摆脱困境。

教学难点引导学生体会小姑娘面对困境时那种勇敢、乐观的人生态度。

教学过程

一、复习导入

1.这节课我们继续来学习《歌声》(读题),通过上节课的学习知道课文写了一个怎样的故事?(指名说)

2.复习词语。出示词语齐读、指名认读

3.现在就让我们一起来目睹这令人惊心动魄的一幕吧!

二、品读课文

(一)面对突如其来的海难,人们的表现是怎样的?

1.自由读第一段,找出相关的语句。

(板书:挣扎筋疲力尽绝望)

2.师:从这个挣扎词你感受到了什么?

筋疲力尽是什么意思?你有过筋疲力尽吗?人们为什么会筋疲力尽?从这里可以看出人们在海水中与死亡作较量啊!

3.人们不只是筋疲力尽,更是怎样?什么是“绝望”?

说一说人们为什么会绝望了呢?还有什么原因让他们绝望呢? (结合当时的环境推测他们的心理)。

小结:已经时间过了很长,假如救生船还不来,他们一定会坚持不住,一定会死,看不到获救的希望,所以——绝望了。)

3.你能把人们此时的感受通过朗读让大家感觉到吗?

4.出示句子想一想,说一说。

船沉了,落水的人拼命挣扎。过了很长时间,救生船还是没有来,人们都感到筋疲力尽了。怎么办?

小姑娘______________________________________________。

自读课文,找出答案。

5.文中有一句话和人们已经筋疲力尽的意思相反,你找到了吗?齐读这些人顿时觉得浑身有了力量,拼命朝着歌声游去。

师:能把顿时换个词吗?

师:刚才还筋疲力尽,却顿时——,刚才还绝望,却转眼间——;这勇气和力量是从哪来的?小姑娘用歌声,给人们增添了勇气和力量。

(二)了解歌声的特点。

1.师:这歌声到底有什么神奇的魔力呢?人们听到的歌声是怎样的呢?

2.交流:读句子,说一说。

突然,海面上传来歌声。

突然,远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

(1)这歌声是怎样的?

(2)理解:隐隐约约、断断续续

A.什么是隐隐约约?小姑娘的歌声为什么隐隐约约?指导读词(谁来读读这个词把这种模模糊糊,听不清楚的感觉读出来) B、师:断断续续又是什么意思呢?(你能读好它吗?)

(3)小姑娘的歌声为什么会是断断续续的呢?

(出示句子)她一次又一次从浪花中冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又唱起来。

指名读、齐读句子。

指名说说对句话的理解。浪花来了,她被海水盖住了,无法——歌唱;浪花退了,她就从浪花中——冒出头来,用手抹一抹脸上的海水,又——唱起来;“又”字和“一次又一次”说明什么?你有过呛水的体验吗?什么感受?

而小姑娘却是——一次又一次,不只如此她还坚定地唱起歌。你觉得这是个怎样的小姑娘?板书:勇敢、乐观、镇定

指导读:能把小姑娘的坚定勇敢读出来吗?

过渡:多勇敢乐观镇定的小姑娘啊!这歌声还有什么特点呢?

4.交流:比较读句子说说那句好。

海风把她的歌声传播到更远的地方。

海风把她清脆、激昂的歌声传达到更远的地方。

假如你就是落水的人,听到这样的歌声,你会想些什么?

要读好这句话,要注意什么呢?谁来试试?(指读——让我们把这歌声传达得更远一些,齐读)

过渡:这清脆、激昂的歌声,唱响在黑夜的海上,传达到很远很远的地方,传到了大家的耳朵里。在歌声的召唤下,人们聚拢过来了。最终他们获救了吗?

(三)在歌声中获救

1.师:找出文中的句子读一读。

终于得救了,这是怎样的一种心情!终于说明了什么?谁来读读这句话,让大家感受到你的喜悦。

师:假如没有小姑娘的歌声,人们会(绝望地死去)假如没有小姑娘的歌声,人们很可能就?(不会聚拢过来)没有小姑娘的歌声,救生船很可能就?(无法追寻着歌声找来)

2.想象说话

师:终于死里逃生,被救的人会对小姑娘说些什么呢?

3.大家从内心感谢这位小姑娘,是她用歌声,给人们增添了勇

气和力量,是歌声救了大家。孩子们,就让我们再一次怀着感激的心情,再读读最后一段吧!在读的时候注意句号。

总结:小姑娘在突如其来的灾难面前没有绝望,没有放弃,她仍然顽强地高声歌唱,最终才获得了生的希望。我们的一生中也会遇到许许多多的困难和不幸,当我们真正面对它们的时候,要像小姑娘一样,充满希望,不要放弃,不要退缩,要勇敢地面对一切……

板书: 人们

挣扎

筋疲力尽

绝望 歌声

小姑娘勇敢坚定乐观