10的认识优质课教案

《10的认识》

教学目标

1.引导学生经历认识10的过程,初步建立10的数感。

2.学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法,对10的数概念获得全面认识和掌握。

3.培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。

4.引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学重、难点:掌握10的组成。

教具准备:实物投影器、课件、尺子等。

教学过程:

活动一:创设问题情境,提出课题

《一去二三里》古诗引入,

①问学生学习了哪些数?(一、二、三、四、五、六、七、八、九)

②问学生哪个数没有学?(十)由此引入主题,

板书:10的认识

活动二:探究新知

(一)10的数感的建立

1、课件出示课本P64页主题图引导学生多角度观察

师:图上画了什么?请你数一数。

生1:有9个小朋友,一位老师,共有10个人。

生2:有10只鸽子

……

2、抽象出10

师:财才小朋友发现图上有10个人,10只鸽子,都可以用一个共同的数字来表示,那就是10。10除了可以表示这些以外,在我们的生活中还可以表示什么呢?

让学生举例:10个手指头,10棵大树,10朵花,10个苹果……(二)10以内数的顺序

排队游戏

师:数字娃娃10无处不在,请小朋友们数一数第一排共有几个人?(8个)

(老师站进去)现在有几个人?(9人)

如果想让这一排有10个人,你有什么好办法?

师:数一数现在有几个人?谁是第10个人?从哪边开始数?还有谁是第10个人?怎样数?

[设计意图:根据小学生的认知特点以小数字的抽象性,充分利用主题图,通过观察动手操作等不同方法,丰富学生对10的感性认识,通过让学生举例,摆一摆、说一说、数一数,使学生经历了具体--抽象--具体的过程,体会到数学就在身边,就在生活中。]

师:10在这里既表示共有10个人,又是表示第10人,我们现在认识了11个数字娃娃,他们也像小朋友一样可贪玩啦,老是自己回不了家,你能帮帮它们吗?

1、游戏:数字娃娃找家。

按图的顺序,让学生把直尺的数字填完整,然后屏幕上的直尺图抽象成数轴图,再把数轴上的空白位置填上去。

2、观察直尺,同桌之间互相读一读、说一说、数一数。

3、师:小朋友们学得真棒,老师为了奖励你们,带你们到火箭发射场地参观一下(课件出示62页第2题,模拟火箭发射倒计时场景,师生共同完成火箭发射。)

(三)比较10以内数的大小

1、比较10和9的大小,用手势表示出来。

2、观察直尺上的数说说还有哪些小于10?谁能说出一两个和10比一比?

3、让学生打开书本65页,在书上○里填上符号,在□里填上数字,填完后读一读:

9<10 10>9

(四)10的组成

1、师:星期天,姐姐和妹妹在家里认真地完成了作业,妈妈奖给她们10朵花,让姐姐分分,如果你是姐姐你会怎么分?

2、组织动手操作:同桌合作,一人分,另一人记录。

3、讨论反馈:可以分几种?怎样分?根据学生回答板书。

4、归纳记忆10的组成的方法:10的组成一共有几种?你用什么方法很快地记住(讨论,发表意见)

[设计意图:创设真实有意义的活动情境,激发学生的兴趣,使探索10的组成成为学生的心理需求。给学生提供合作探究的机会,发挥学生的主体性。]

5、10的组成对口令游戏。(师生之间、生生之间对口令)师;我出3(出示手势)

生:我出7(出示相应手势)3和7组成10

6、拍手游戏

老师拍手次数和小朋友合起来是10。

[通过对口令、拍手游戏等活动,激发练习兴趣,让学生在师

生互动、生生互动的过程中手脑并用,多种感官协同参与学习,在愉悦的情境中有效地巩了10的组成,思维得到训练。]

(五)书写10

1、教师示范在田字格里写10

(提示:写10时,要占两个田字格,先在左边写1,再在右边写0。)

2、学生在田字格里写10

(六)课内小结:

1、你这节课有什么收获?

2、师生共同总结