语言的魅力优质课教案

倪家营中心小学优课

语言的魅力

临泽县倪家营镇中心小学张玉娟

第二课时

教学目标:

1.知识目标:有感情地朗读课文。

2.能力目标:练习用有魅力的语言写警示语。

3.情感培养:帮助学生了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力。

教学重点:体会诗人添上的那几个字“春天到了,可是”产生的巨大作用,感受语言的魅力。

教学过程:

一、谈话导入

1.导入:人类的生存,离不开语言:交流要用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书面语言……今天,我们继续学习《语言的魅力》这一课,通过学习,相信你会有更大的收获。

2.复习词语(出示课件)

二、浏览阅读,初步感知文中最有魅力的语言。

1.以自己喜欢的方式朗读课文1—5自然段,你认为哪句话最有魅力,请你把它画下来。

2.根据课文内容,小组互相讨论、交流填写下面的表格。(语言要简练)

3.汇报交流情况。哪句话最有魅力?开始牌子上写的是什么?比较两个句子。(板书)

三、理解重点语句,感悟语言的魅力。

1.品味句子1:我什么也看不见!(课件出示段落)

(1)谁来读一读?

(2)通过这段话,你知道了什么?(这是一位失明老人……)

(3)指导朗读。(用痛苦、悲伤、无奈……的语气读)

(4)面对这位可怜的老人,路上的行人们看到木牌时态度是怎样的?找出有关句子,读一读。

(5)抓住“无动于衷”、“淡淡一笑”、“姗姗而去”等词体会行人的冷漠、无情,并指导朗读。(生答,相机填表)

教师导语:同学们,老人一上午什么也没有得到,这是多么令人同情呀!难到在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗?是谁使事情发生了巨大的变化呢?他是怎样帮助老人的?(1、给钱;2、添几个字)结果怎样呀?(生答,相机填表)

2.品味句子2:春天到了,可是……

(1)指导朗读,师生对话(愉快、热烈、亲切、美好)

教师相机引导:是啊,“春天到了”多么美好的字眼,多么令人富于想象,让我们大声喊:春天到了!同学们,你们看到了什么?(百花齐放,柳枝飘动……)

这诗一般的语言让路上的行人和同学们一样产生了美好的联想。请仔细阅读第6段,画出有关句子,读一读。

①课件出示句子,指导朗读。

②播放春景课件,随景朗读。

③教师导语;春天的美景又何止是这些呢?

同学们,路上的行人们,当你们正沉浸在这美好的春景想象之中时,,请大家再往木牌上看看,可是怎样?(屏幕全黑)

(2)朗读对话:可是,我什么也看不见!(老人家,你看不见什么?……)面对双目失明的老人,路上的先生、女士、夫人,此时你们有什么感受?

(3)指导朗读最后两句。(课件)

(4)质疑:学习到这,让我们比较上午、下午的情况……是什么使老人乞讨的结果发生巨大变化?(看表格)同学们,“春天到了,可是我什么也看不见!”这句话之所以能够产生这么大的作用,就在于诗人把人间最美好的景色和人间最悲惨的现实放在了一起,形成了鲜明的对比,从而打动了每个善良人的心,这就是--语言的魅力!

(5)看来同学们的心已经被这诗一般的语言打动了,请把你的这种感动送到字里行间,自己读一读。(指导朗读:第六自然段)

(6)诗人运用了有魅力的语言帮助了老人,他的这种相助是用金钱不能衡量的,他仅仅帮助了老人吗?(不,他不仅仅帮助了老人,还帮助了

那些盲心的人,帮助了这个世界,唤醒了人们的善良之心,这就是语言的魅力)

四、拓展延伸。

练习写有魅力的语言。

一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力,普通的话十句都达不到的效果,有魅力的话一句就达到了!同学们想不想尝试一下,写几句有魅力的话?你能给下面的几幅画配上有魅力的语言吗?

五、小结提升:

丹麦著名童话作家安徒生也说过:“只有智慧的语言才有魅力。让我们在语言中学习智慧,用智慧打造亮丽的语言。这样我们的语言才富有魅力!”六、板书设计

语言的魅力

我什么也看不见!

春天到了,可是……

力量智慧